隨著美育的推行,語文教育中實施審美教育已成為共識,培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)正是審美教育的重要任務(wù)。初中語文教材中傳統(tǒng)藝術(shù)文化內(nèi)容蘊含的審美因素使其成為培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的有利素材,在教學中理應(yīng)把培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)作為追求目標。以初中語文教材中有關(guān)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的內(nèi)容為載體開展的教學為何能培養(yǎng)學生審美素養(yǎng),教學中怎么去做才能有效的培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)等問題,是本文研究的關(guān)注點。本文共五章:引言部分認真闡述了選題緣由、目的及意義,并對傳統(tǒng)藝術(shù)文化與審美素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀進行分析探討,進一步確定本文的研究思路與方法。第二章在闡述傳統(tǒng)藝術(shù)文化的定義、分類、特性、審美特征,審美素養(yǎng)的要素（審美知識、審美能力、審美觀念）以及各個要素間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,簡要說明了傳統(tǒng)藝術(shù)文化在教學中與培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的關(guān)系。教材是教學最重要的載體,第三章對初中語文教材中傳統(tǒng)藝術(shù)文化內(nèi)容的審美價值進行闡釋。再從語文課程標準、學生發(fā)展核心素養(yǎng)和中學生的心理特征出發(fā),論述了傳統(tǒng)藝術(shù)文化教學中培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的重要性。并基于語文審美化教學理論對初中語文傳統(tǒng)藝術(shù)文化教學中培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的應(yīng)然狀態(tài)進行闡釋,即教學中應(yīng)如何做。應(yīng)然追求是我們努力踐行的目... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    第一節(jié) 研究緣起及意義
        一、選題緣由
        二、研究目的及意義
    第二節(jié) 文獻綜述
        一、關(guān)于傳統(tǒng)藝術(shù)文化的研究
        二、關(guān)于培養(yǎng)審美素養(yǎng)的研究
        三、關(guān)于初中語文教學的其它相關(guān)研究
    第三節(jié) 核心概念界定
        一、傳統(tǒng)藝術(shù)文化
        二、審美素養(yǎng)
    第四節(jié) 研究思路及方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第二章 傳統(tǒng)藝術(shù)文化與審美素養(yǎng)概述
    第一節(jié) 傳統(tǒng)藝術(shù)文化的內(nèi)涵及審美特征
        一、傳統(tǒng)藝術(shù)文化的內(nèi)涵及分支
        二、傳統(tǒng)藝術(shù)文化的審美特征
    第二節(jié) 審美素養(yǎng)的要素及聯(lián)系
        一、審美素養(yǎng)的要素
        二、審美素養(yǎng)各要素間的聯(lián)系
第三章 初中語文傳統(tǒng)藝術(shù)文化教學中培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)之應(yīng)然
    第一節(jié) 初中語文教材中傳統(tǒng)藝術(shù)文化內(nèi)容的審美價值闡釋
        一、促進審美知識的積累
        二、提升學生的審美能力
        三、傳遞正確的審美觀念
    第二節(jié) 傳統(tǒng)藝術(shù)文化教學中培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的應(yīng)然狀態(tài)
        一、培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的重要性
        二、初中語文傳統(tǒng)藝術(shù)文化教學中培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的追求
第四章 初中語文傳統(tǒng)藝術(shù)文化教學中培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)之實然
    第一節(jié) 初中語文傳統(tǒng)藝術(shù)文化教學中培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的現(xiàn)狀
        一、教學目標的設(shè)置
        二、教學內(nèi)容的處理
        三、教學方法的選取
        四、教學反饋的實況
    第二節(jié) 初中語文傳統(tǒng)藝術(shù)文化教學中培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的不足
        一、忽視審美知識的積累
        二、學生審美體悟不深刻
        三、學生審美創(chuàng)造受局限
        四、缺乏審美觀念的引導
第五章 初中語文傳統(tǒng)藝術(shù)文化教學中培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)之對策
    第一節(jié) 利用傳統(tǒng)藝術(shù)文化資源促進審美知識的積累
        一、關(guān)注文本中的審美知識
        二、教學中進行補充拓展
        三、培養(yǎng)學生自主積累的習慣
    第二節(jié) 注重通過品析鑒賞提升學生的審美能力
        一、融入美育目標,增強審美感受
        二、引導品析鑒賞,深化審美體悟
        三、教學方法多樣化,促進審美表達
        四、開展傳統(tǒng)藝術(shù)文化活動,創(chuàng)設(shè)審美實踐舞臺
    第三節(jié) 通過熏陶感染幫助學生樹立正確審美觀念
        一、深度解讀文本內(nèi)容,改善審美認知
        二、教學中注重引導,端正審美選擇
結(jié)語
參考文獻
附錄一 教師訪談提綱
附錄二 教師訪談記錄
附錄三 攻讀碩士期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]將惠州傳統(tǒng)藝術(shù)文化引入中小學審美素質(zhì)[J]. 劉輝.  音樂時空. 2016(03)
[4]音樂教學如何培養(yǎng)學生的情感能力和審美素養(yǎng)[J]. 夏克波.  中國校外教育. 2015(28)
[5]中學語文教學中培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的必要性[J]. 張桂艷.  中國校外教育. 2015(23)
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[9]古代詩樂藝術(shù)的特點及基礎(chǔ)語文教學中的音樂文化缺失[J]. 江錦秀.  教學與管理. 2012(12)
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碩士論文
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[8]兒童文學教學與審美素養(yǎng)培養(yǎng)[D]. 肖紅.四川師范大學 2007
[9]論新課程標準下的初中古詩詞教學[D]. 關(guān)洪偉.東北師范大學 2005



本文編號：3257779