本文關鍵詞：初中數(shù)學翻轉課堂師生互動行為研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：翻轉課堂是信息社會催生的一種新的教學模式,引起了各地教育工作者的廣泛關注,是當下教育研究的熱點問題。數(shù)學教學的主陣地在課堂,而課堂教學活動離不開師生間的互動行為,課堂師生互動質量的高低在很大程度上決定課堂教學的成敗。初中數(shù)學翻轉課堂師生互動行為的研究具有現(xiàn)實性和創(chuàng)新性。首先,依據(jù)國內外相關文獻,對“翻轉課堂”、“師生互動行為”等核心概念進行了界定。對初中數(shù)學翻轉課堂師生互動行為的國內外研究現(xiàn)狀做了系統(tǒng)整理。介紹了交往教學論、建構主義理論、人本主義學習理論等與本研究密切相關的理論,為后文的研究奠定了堅實的理論基礎。接著,選取5節(jié)典型的初中數(shù)學翻轉課的視頻,以FIAS和ITIAS為量化研究工具,以課堂實錄和訪談記錄為質性研究素材,借助Excel統(tǒng)計軟件,對初中數(shù)學翻轉課堂中的師生互動行為展開深入研究。通過量化研究發(fā)現(xiàn):初中數(shù)學翻轉課堂為學生探究型結構;課堂活動安排緊湊,課堂沉寂、混亂幾乎沒有;技術的使用比率高;學生行為比率明顯多于教師行為比率;教師擅長運用問題探究式教學方法,注重啟發(fā)學生思維,提問開放性問題;學生主動行為的比率遠高于被動行為的比率,且學生討論的比率較高;教師與學生之間的課堂互動較穩(wěn)定。結合對一線教師的訪談,本文認為初中數(shù)學翻轉課堂在師生互動方面有如下優(yōu)勢:翻轉課堂在不改變班級授課制教學模式的情況下,以教學流程再造保障了學生主體性回歸;有利于教師啟發(fā)式教學、針對性指導;課堂氣氛活躍,課堂互動效果好;課堂活動安排緊湊,課堂秩序好;教師運用技術增加互動,為深入互動提供可能。但是,現(xiàn)階段我國的翻轉課堂師生互動中,仍有需要改進的地方,比如,師生問答節(jié)奏快,學生思考空間仍有待提高;學生參與課堂教學的機會不平等;教師偏向于用直接方式影響學生。最后,在相關調查結果的基礎上,結合研究過程中的思考,提出應該通過:創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍;增加互動的深度;運用多樣化互動方式;設計開放性的思考題;保證互動對象的公平;辯證的分析和利用學生反饋;采取多元化的評價方式等途徑提高翻轉課堂師生互動效果。
【關鍵詞】：翻轉課堂 互動行為 初中數(shù)學
【學位授予單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G633.6
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第1章 引言11-21
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究意義12
• 1.2.1 初中數(shù)學翻轉課堂師生互動行為的研究具有重要性和必要性12
• 1.2.2 初中數(shù)學翻轉課堂師生互動行為的研究具有現(xiàn)實性和創(chuàng)新性12
• 1.3 研究現(xiàn)狀12-18
• 1.3.1 翻轉課堂的研究現(xiàn)狀分析12-14
• 1.3.2 師生互動行為的研究現(xiàn)狀分析14-18
• 1.3.3 初中數(shù)學翻轉課堂師生互動行為研究現(xiàn)狀18
• 1.4 研究問題18-19
• 1.5 研究方法19-21
• 1.5.1 文獻法19
• 1.5.2 觀察法19
• 1.5.3 訪談法19-21
• 第2章 概念界定及理論基礎21-25
• 2.1 核心概念的界定21-23
• 2.1.1 翻轉課堂21-22
• 2.1.2 師生互動行為22-23
• 2.2 理論基礎23-25
• 2.2.1 交往教學理論23-24
• 2.2.2 建構主義教學理論24
• 2.2.3 人文主義學習理論24-25
• 第3章 基于ITIAS和FIAS的初中數(shù)學翻轉課堂師生互動行為研究25-41
• 3.1 師生互動行為研究方案設計25-28
• 3.1.1 師生互動研究方法的選擇25
• 3.1.2 FIAS簡介25-26
• 3.1.3 基于初中數(shù)學翻轉課堂特點的編碼系統(tǒng)的選擇26-28
• 3.2 視頻樣本簡介28-30
• 3.3 基于ITIAS和FIAS的初中數(shù)學翻轉課堂師生互動行為研究30-38
• 3.3.1 翻轉課堂師生互動行為編碼及統(tǒng)計30
• 3.3.2 翻轉課堂師生互動行為統(tǒng)計分析30-38
• 3.4 訪談研究38-41
• 3.4.1 訪談記錄38-40
• 3.4.2 結果分析40-41
• 第4章 研究結論及策略41-47
• 4.1 初中數(shù)學翻轉課堂師生互動行為的研究結論41-44
• 4.1.1 初中數(shù)學翻轉課堂師生互動行為積極的方面41-43
• 4.1.2 初中數(shù)學翻轉課堂師生互動有待改進的方面43-44
• 4.2 提高初中數(shù)學翻轉課堂師生互動行為效果的策略44-47
• 4.2.1 創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍44
• 4.2.2 增強互動的深度44-45
• 4.2.3 運用多樣化的互動方式45
• 4.2.4 設計開放性的思考題45
• 4.2.5 保證互動對象的公平45-46
• 4.2.6 辯證的分析和利用學生反饋46
• 4.2.7 采取多元化的評價方式46-47
• 第5章 總結與反思47-49
• 5.1 總結47
• 5.2 反思47-49
• 參考文獻49-53
• 附錄A53-55
• 附錄B55-57
• 附錄C57-63
• 附錄D63-67
• 附錄E67-69
• 附錄F69-103
• 作者簡歷103

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  本文關鍵詞：初中數(shù)學翻轉課堂師生互動行為研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：323058