發(fā)布時(shí)間：2017-04-23 16:09

  本文關(guān)鍵詞：基于聽(tīng)力輸入基礎(chǔ)上的高中英語(yǔ)閱讀詞匯向聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)換的探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：詞匯是語(yǔ)言的最小意義單位,人類所具有的一切思想活動(dòng)和思想交流都是從詞匯開(kāi)始的。尤其是當(dāng)前的教育環(huán)境下,隨著新課程改革及高考改革的不斷發(fā)展,在高考試題中對(duì)詞匯考查的范圍愈加廣泛,說(shuō)明詞匯在英語(yǔ)教學(xué)中的地位也將會(huì)逐漸提升,并將愈發(fā)受到教育者與學(xué)習(xí)者的重視,這就要求學(xué)生不斷加強(qiáng)自身詞匯基礎(chǔ)的積累以及詞匯量的延伸。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究和軟件測(cè)試筆者發(fā)現(xiàn):閱讀詞匯并不等于聽(tīng)力詞匯,學(xué)生的閱讀詞匯量與聽(tīng)力詞匯量也不相同;大多數(shù)學(xué)生的閱讀詞匯量要多于聽(tīng)力詞匯量,閱讀理解水平也強(qiáng)于聽(tīng)力理解水平。這也反映出目前英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方式單一,教師通常只是按部就班地通過(guò)詞義來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué),并不十分注重詞匯的發(fā)音,學(xué)生也只會(huì)機(jī)械地背其含義,則利用視覺(jué)去記憶,故有很多學(xué)生變?yōu)橹恢淞x不知其因的機(jī)械記憶單詞者,俗稱“啞巴英語(yǔ)”。這導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練和測(cè)試時(shí)對(duì)文章的理解不夠,做題出現(xiàn)困難,并且對(duì)詞匯再具體語(yǔ)境下的準(zhǔn)確含義難以把握�；诖朔N現(xiàn)狀,基于聽(tīng)力輸入的方式,通過(guò)聲音的重復(fù)性的刺激對(duì)單詞形成圖像化的記憶效果,提升學(xué)生對(duì)句子和單詞的認(rèn)知,也就是所謂的“語(yǔ)言感覺(jué)”,把學(xué)生已知的閱讀詞匯轉(zhuǎn)換為聽(tīng)力詞匯,幫助學(xué)生提升聽(tīng)力水平,提高綜合詞匯量,從而提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力水平應(yīng)成為現(xiàn)階段高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重點(diǎn)。本文旨在研究并探究提升高中英語(yǔ)聽(tīng)力詞匯量的方法,運(yùn)用聽(tīng)力輸入的方式將已經(jīng)積累的閱讀詞匯轉(zhuǎn)換為聽(tīng)力詞匯,進(jìn)而在日新月異的語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展過(guò)程中提高學(xué)生的聽(tīng)力詞匯量和聽(tīng)力水平,在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中探索如何讓學(xué)生在聽(tīng)力輸入過(guò)程中更有效的學(xué)習(xí),更好的進(jìn)行聽(tīng)力閱讀,記住并有效地掌握英語(yǔ)詞匯。
【關(guān)鍵詞】：閱讀詞匯 聽(tīng)力詞匯 聽(tīng)力輸入
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 引言9-13
• 一、研究背景9
• 二、研究目的和意義9-13
• 第二章 文獻(xiàn)綜述13-20
• 一、相關(guān)學(xué)術(shù)研究13-17
• （一）詞匯與詞匯研究13
• （二）聽(tīng)力與聽(tīng)力詞匯研究13-15
• （三）閱讀與閱讀詞匯研究15
• （四）聽(tīng)力詞匯與閱讀詞匯研究15-17
• 二、國(guó)內(nèi)外詞匯學(xué)習(xí)的研究17-20
• （一）國(guó)內(nèi)詞匯學(xué)習(xí)的研究17-18
• （二）國(guó)外詞匯學(xué)習(xí)的研究18-20
• 第三章 理論依據(jù)20-25
• （一） Krashen的輸入假說(shuō)20-21
• （二）可理解輸入與聽(tīng)力詞匯21-22
• （三） Long的互動(dòng)假說(shuō)22
• （四）語(yǔ)境理論22-25
• 第四章 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析25-29
• 一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>25-26
• （二）實(shí)驗(yàn)對(duì)象25-26
• 三、實(shí)驗(yàn)工具26-27
• （一）調(diào)查問(wèn)卷26
• （二）軟件測(cè)試26
• （三）測(cè)試26-27
• 四、實(shí)驗(yàn)研究假設(shè)和準(zhǔn)備工作27-28
• （一）教學(xué)方法的準(zhǔn)備27
• （二）聽(tīng)力材料的準(zhǔn)備27-28
• 五、實(shí)驗(yàn)過(guò)程28-29
• 第五章 數(shù)據(jù)分析29-38
• 一、問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析29-33
• 二、測(cè)試結(jié)果數(shù)據(jù)分析33-38
• （一）百詞斬軟件測(cè)試數(shù)據(jù)結(jié)果分析33-34
• （二）測(cè)試數(shù)據(jù)分析34-38
• 第六章 總結(jié)38-40
• 一、發(fā)現(xiàn)38
• 二、教學(xué)建議38-39
• 三、局限39
• 四、未來(lái)展望39-40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 附錄43-66
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文66-68
• 致謝68

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 邵永存;原英;;可理解性聽(tīng)力輸入與詞匯復(fù)習(xí)——高中生英語(yǔ)閱讀詞匯向聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)報(bào)告[J];亞太教育;2015年08期

2 侍之春;;高中英語(yǔ)詞匯助記教學(xué)探討[J];教育與教學(xué)研究;2010年01期

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8 盧潔;聽(tīng)讀效果差異相關(guān)因素分析[J];湖北省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào);2004年03期

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  本文關(guān)鍵詞：基于聽(tīng)力輸入基礎(chǔ)上的高中英語(yǔ)閱讀詞匯向聽(tīng)力詞匯轉(zhuǎn)換的探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：322660