中職生因為缺乏自信,自我評價消極,再加上中等職業(yè)教育中偏重專業(yè)的現(xiàn)象,導(dǎo)致中職生對于語文等文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)動機不足,學(xué)習(xí)效率極低。如何從增進(jìn)學(xué)生的積極情緒體驗和培養(yǎng)積極人格入手,來提高語文學(xué)習(xí)興趣,提升語文學(xué)習(xí)的有效性呢?應(yīng)時而興的積極心理學(xué),為此提出了嶄新的思考方向。積極心理學(xué)改變了以往人們關(guān)注發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題的思路,轉(zhuǎn)而專注挖掘人的積極潛能和利用人自身的積極因素來促成積極人格的形成,著眼點是預(yù)防,并非治療;另外積極心理學(xué)倡導(dǎo)營造積極教育環(huán)境,熏陶、感染和影響學(xué)生,讓學(xué)生能動地完善自我。論文以威海市水產(chǎn)學(xué)校為例,以積極心理學(xué)理論為依據(jù),運用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法和案例法,理論與實踐相結(jié)合地剖析了全日制中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀以及歸因,重點闡述了積極心理學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用策略,并對閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、寫作教學(xué)和語文綜合實踐活動進(jìn)行了案例展示分析。論文共分五部分:第一部分:緒論,論述了問題提出的緣由、國內(nèi)外研究綜述、研究的理論和實踐意義以及思路與方法。第二部分:闡釋積極心理學(xué)的相關(guān)理論,并通過調(diào)查問卷,從積極情緒體驗、積極人格和積極教育環(huán)境三個維度調(diào)查中職語文教學(xué)現(xiàn)狀并進(jìn)行... 

【文章來源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

了解情況（1）

圖 2 了解情況（2）積極心理學(xué)的自我提升理論指出，每一個體都有自我提升的動機和愿望，能捉時機自主地提升和完善自身。調(diào)查顯示仍有 25%的教師對于學(xué)生的自我提自覺性缺乏認(rèn)識，夸大了學(xué)生自身的消極因素的存在，這種消極的觀念勢必學(xué)生自我提升意識的復(fù)蘇，勢必影響學(xué)生自愈能力的發(fā)揮，把學(xué)生糾正謬誤小火苗熄滅。（見圖 3）

圖 2 了解情況（2）積極心理學(xué)的自我提升理論指出，每一個體都有自我提升的動機和愿望，能捉時機自主地提升和完善自身。調(diào)查顯示仍有 25%的教師對于學(xué)生的自我提自覺性缺乏認(rèn)識，夸大了學(xué)生自身的消極因素的存在，這種消極的觀念勢必學(xué)生自我提升意識的復(fù)蘇，勢必影響學(xué)生自愈能力的發(fā)揮，把學(xué)生糾正謬誤小火苗熄滅。（見圖 3）


本文編號：3223475