小組合作學(xué)習(xí)作為課堂組織的一種重要形式,任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)都需要教師組織教學(xué),來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí),獲取并鍛煉相應(yīng)的技能,鞏固并拓展所學(xué)的知識(shí),以及給予學(xué)生學(xué)習(xí)反饋。教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)包括:新授知識(shí);小組討論;鞏固練習(xí);給予反饋。班級(jí)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。強(qiáng)化先前所教的內(nèi)容并培養(yǎng)學(xué)生的社交能力,給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去充分領(lǐng)會(huì)所教的內(nèi)容。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊). 2020,(07)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

板書(shū)設(shè)計(jì)

在活動(dòng)開(kāi)始之前,老師將介紹DNA的相關(guān)成分,可以將其連接成一條脫氧核苷酸鏈并貼在A4紙上。教師根據(jù)教材的特點(diǎn),布置學(xué)生準(zhǔn)備素材,這樣會(huì)讓課堂更加生動(dòng)和深入人心。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)制作DNA模型,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。同學(xué)們以小組合作學(xué)習(xí)方式為主,從生活中的案例觀察著眼,帶著自己感興趣的來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。通過(guò)觀察老師展示的DNA雙螺旋模型邊學(xué)邊思考,合作討論確定課題、制定活動(dòng)方案、動(dòng)手制作、模型操作演示、模型功能完善等等一系列作品發(fā)明流程。多次進(jìn)行師生互動(dòng)、交流討論,并能結(jié)合自己的實(shí)際形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們,研究了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)后,分享本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生分享成功的同時(shí)分享快樂(lè),師生達(dá)成共識(shí)。通過(guò)這種方式,找到生活中的問(wèn)題,并想辦法解決,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。圖2 脫氧核糖核苷酸雙鏈

圖1 四種脫氧核糖核苷酸自主學(xué)習(xí)被認(rèn)為是一種與他主學(xué)習(xí)相對(duì)立的學(xué)習(xí)方式,包括三個(gè)方面,首先,是對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出規(guī)劃,提前安排;其次,是及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后,對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有正確的認(rèn)知,并作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]建構(gòu)主義理論下的合作性課堂探究[J]. 姜彥,邱化玉,徐偉明.  教育現(xiàn)代化. 2019(83)
[2]建構(gòu)主義視角下“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式創(chuàng)新[J]. 王媛,劉曉雪,呂曉璐.  教育教學(xué)論壇. 2017(40)

碩士論文
[1]基于科學(xué)思維培養(yǎng)的“導(dǎo)、學(xué)、展、評(píng)、測(cè)”教學(xué)模式研究[D]. 張秀峰.山東師范大學(xué) 2019
[2]探究學(xué)習(xí)在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉茜.曲阜師范大學(xué) 2019
[3]基于合作學(xué)習(xí)的小學(xué)3D建模教學(xué)模式研究[D]. 方澤.山東師范大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3216795