小組合作學習作為課堂組織的一種重要形式,任何一門學科的教學都需要教師組織教學,來幫助學生構建新的知識,獲取并鍛煉相應的技能,鞏固并拓展所學的知識,以及給予學生學習反饋。教學活動的基本環(huán)節(jié)包括:新授知識;小組討論;鞏固練習;給予反饋。班級在教師的引導下進行教學活動。強化先前所教的內容并培養(yǎng)學生的社交能力,給學生更多的機會去充分領會所教的內容。 

【文章來源】：中國多媒體與網絡教學學報(上旬刊). 2020,(07)

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板書設計

在活動開始之前,老師將介紹DNA的相關成分,可以將其連接成一條脫氧核苷酸鏈并貼在A4紙上。教師根據教材的特點,布置學生準備素材,這樣會讓課堂更加生動和深入人心。學生通過設計制作DNA模型,體驗創(chuàng)作的快樂。同學們以小組合作學習方式為主,從生活中的案例觀察著眼,帶著自己感興趣的來學習本節(jié)內容。通過觀察老師展示的DNA雙螺旋模型邊學邊思考,合作討論確定課題、制定活動方案、動手制作、模型操作演示、模型功能完善等等一系列作品發(fā)明流程。多次進行師生互動、交流討論,并能結合自己的實際形成獨特的學習習慣。同學們,研究了DNA雙螺旋結構后,分享本節(jié)課學到的知識。當學生分享成功的同時分享快樂,師生達成共識。通過這種方式,找到生活中的問題,并想辦法解決,符合學生認知規(guī)律。圖2 脫氧核糖核苷酸雙鏈

圖1 四種脫氧核糖核苷酸自主學習被認為是一種與他主學習相對立的學習方式,包括三個方面,首先,是對自己的學習活動做出規(guī)劃,提前安排;其次,是及時調整學習活動。最后,對自己的學習活動有正確的認知,并作出適當的評價。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]建構主義理論下的合作性課堂探究[J]. 姜彥,邱化玉,徐偉明.  教育現代化. 2019(83)
[2]建構主義視角下“以學生為中心”的教學模式創(chuàng)新[J]. 王媛,劉曉雪,呂曉璐.  教育教學論壇. 2017(40)

碩士論文
[1]基于科學思維培養(yǎng)的“導、學、展、評、測”教學模式研究[D]. 張秀峰.山東師范大學 2019
[2]探究學習在高中思想政治課教學中的應用研究[D]. 劉茜.曲阜師范大學 2019
[3]基于合作學習的小學3D建模教學模式研究[D]. 方澤.山東師范大學 2019



本文編號：3216795