《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出英語教材是英語課程資源的核心部分。隨著多媒體的發(fā)展,教材內(nèi)容也發(fā)生了深刻的變化,呈現(xiàn)出顯著的多模態(tài)特征。圖片作為其重要組成部分,能夠使學(xué)習(xí)者輕松地進(jìn)行分析、觀察以及想象技能的訓(xùn)練,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,并能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的審美情趣,促進(jìn)其身心發(fā)展。然而筆者從查閱的文獻(xiàn)資料中發(fā)現(xiàn),國(guó)內(nèi)缺乏對(duì)人教版初中英語教材多模態(tài)話語分析的研究。因此,為了促進(jìn)教師對(duì)于教材的理解與使用,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的多元識(shí)讀能力,筆者基于由Halliday的系統(tǒng)功能語言學(xué)發(fā)展而來的Kress和van Leeuwen的視覺語法以及Royce的概念符際互補(bǔ)理論,對(duì)人教版初中英語教材Reading部分進(jìn)行了多模態(tài)話語分析。本研究采用文獻(xiàn)研究法和文本分析法,通過對(duì)人教版初中英語教材Reading部分的多模態(tài)話語分析,旨在研究以下問題:（1）人教版初中英語教材中Reading部分圖片的視覺語法的三大意義如何體現(xiàn)?（2）人教版初中英語教材中Reading部分的圖文互補(bǔ)關(guān)系如何體現(xiàn)?通過對(duì)教材的分析,本研究得出以下結(jié)論:（1）教材Reading部分的圖片充分體現(xiàn)了視覺語法的再現(xiàn)意義、互動(dòng)意義和構(gòu)圖意義。... 

【文章來源】：閩南師范大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

奔跑的運(yùn)動(dòng)員

圖 4.1 奔跑的運(yùn)動(dòng)員 圖 4.2 孫悟空打妖怪在圖 4.1 中，一名運(yùn)動(dòng)員在田徑場(chǎng)上奔跑，運(yùn)動(dòng)員手臂前后擺動(dòng)、雙腿前后邁開全力奔跑，再現(xiàn)的是動(dòng)作過程。圖片中的動(dòng)作者是該運(yùn)動(dòng)員，矢量由其跑步動(dòng)作構(gòu)成，即向前擺動(dòng)的右臂和向后邁出的左腿、向后擺動(dòng)的左臂和向前邁出的右腿，它們都形成強(qiáng)烈的對(duì)角線進(jìn)而構(gòu)成矢量，生動(dòng)真實(shí)地再現(xiàn)了敘事動(dòng)作過程，展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員對(duì)跑步的激情和全力拼搏的斗志。另外，在圖 4.2 中，孫悟空與一名化身為女性的妖怪打斗，這也

惱媸登楦瀉頭瘴АＯ旅嬉越灘鬧?Reading 部分所選取的圖4.3 和圖 4.4 為實(shí)例，對(duì)圖片的反應(yīng)過程進(jìn)行詳細(xì)分析：圖 4.3 與朋友談心 圖 4.4 與朋友看電影圖 4.3 呈現(xiàn)的是一位年紀(jì)相對(duì)較小和一位年紀(jì)較大女性面對(duì)面交談的圖片。兩位反應(yīng)者的目光線條構(gòu)成矢量，并結(jié)合她們微笑的表情，營(yíng)造了友好放松的氛圍。另外，在圖 4.4 中可以看出三位女生看著她們前方，矢量由這三位反應(yīng)者觀看屏幕的目光構(gòu)成，營(yíng)造了伙伴之間一同觀看電影的親密關(guān)系，讓觀看者能更好地感受圖片中所表達(dá)的輕松愉悅地情感。在教學(xué)過程中，這些反應(yīng)過程對(duì)內(nèi)容意義的傳遞，有助于活躍課堂氣氛，從而加強(qiáng)帶入感。言語和心理過程的圖片通常是采用對(duì)話泡或者思維泡的模式呈現(xiàn)的，它通過對(duì)話泡和思維泡將表征參與者聯(lián)系起來。下面以教材中 Reading 部分所選取的圖 4.5 和圖 4.6為實(shí)例，對(duì)圖片的言語和心理過程進(jìn)行詳細(xì)分析：在圖 4.5 和圖 4.6 中，不僅具有表征參與者，而且通過對(duì)話框?qū)⑵渌f的語言呈現(xiàn)出來構(gòu)成言語過程，借助語言內(nèi)容表達(dá)表征參與者的心理過程，因此構(gòu)成了敘事再現(xiàn)的言語和心理過程。通過圖 4.5 中對(duì)話框的內(nèi)容，可以了解到車上的表征參與者有禮貌地向路上行走的表征參與者詢問哪里可以停車。通過圖 4.6 中的對(duì)話內(nèi)容以及表征參與者的表情和肢體行為，可以看出一名表征參與者毫無禮貌地向另一名表征參與者問郵局在哪里。圖片通過對(duì)話泡或者思維泡中的語言文本再現(xiàn)整個(gè)言語和心理過程，使得學(xué)習(xí)者

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]初中英語教材多模態(tài)話語分析[D]. 張淑婷.云南師范大學(xué) 2016
[3]中學(xué)英語教科書語篇概念意義的多模態(tài)話語分析[D]. 傅恒倩.浙江工商大學(xué) 2013
[4]教科書語篇的多模態(tài)話語分析[D]. 李清清.廈門大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3216320