為有效促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)提升,文言散文在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,須注意凸顯選文個性,有效貫徹"學(xué)生為主體""教師為主導(dǎo)"的原則,核心素養(yǎng)需有側(cè)重點地體現(xiàn)于教學(xué)內(nèi)容。在《陶庵夢憶序》教學(xué)中,可突出其"序"的文體特色,以問題為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)作者前后情感矛盾,側(cè)重落實"思維發(fā)展與提升"或者"審美鑒賞與創(chuàng)造"的核心素養(yǎng)內(nèi)容。 

【文章來源】：福建教育學(xué)院學(xué)報. 2020,21(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)內(nèi)容選擇需能凸顯選文個性
二、教學(xué)內(nèi)容的選擇需有效服務(wù)于“學(xué)生為主體”“教師為主導(dǎo)”的原則
三、核心素養(yǎng)需有側(cè)重點地體現(xiàn)于教學(xué)內(nèi)容


【參考文獻】：
期刊論文
[1]《陶庵夢憶序》教案[J]. 楊時雨.  語文教學(xué)與研究. 2019(16)
[2]江山還似舊溫柔:張岱《陶庵夢憶序》文本研讀[J]. 陳少凡.  高考. 2018(11)
[3]癡人戀舊朝 癡夢暖人生——《陶庵夢憶序》重讀[J]. 胡顯清.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2016(25)
[4]《陶庵夢憶序》的三種手法與表情[J]. 章桂周.  語文學(xué)習(xí). 2016(03)
[5]從三維目標走向核心素養(yǎng)[J]. 余文森.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2016(01)
[6]《陶庵夢憶序》:一曲深情戀歌[J]. 童縣城.  語文教學(xué)通訊. 2013(28)
[7]《陶庵夢憶序》,一個活著的理由[J]. 趙艷東.  語文月刊. 2013(04)
[8]天崩地裂話滄桑——讀張岱《〈陶庵夢憶〉序》[J]. 陸精康.  語文學(xué)習(xí). 2009(04)
[9]深情眷戀中的殘生體驗——張岱《陶庵夢憶·序》賞讀[J]. 張乃良.  文史知識. 2007(03)



本文編號：3215043