本文關(guān)鍵詞：可理解性背誦輸入在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：寫作作為外語學(xué)習(xí)的重要部分能夠反映出學(xué)生的語言能力。許多研究結(jié)果表明學(xué)習(xí)者的寫作能力不僅能反映學(xué)習(xí)者的語言能力,而且也同時(shí)反映了他們的邏輯思維能力。但是寫作被證明是英語教學(xué)中最困難也是最薄弱的部分。在四項(xiàng)基本語言技能中,學(xué)生的寫作分?jǐn)?shù)相對(duì)較低,這是由于他們?cè)诨菊Z言能力上的欠缺,比如詞匯量小,句子結(jié)構(gòu)的誤用,以及中式英語等。并且,中國(guó)的高中在英語寫作教學(xué)上忽視了將中國(guó)現(xiàn)有的語言環(huán)境與學(xué)生的語言能力相結(jié)合�；诳死甑目衫斫庑暂斎爰僬f,本文將研究可理解性背誦輸入對(duì)提高高中生英語寫作能力的作用,并對(duì)今后的相關(guān)研究提出了建議。本文采用了定性與定量?jī)煞N研究方法,即實(shí)驗(yàn)法與訪談法。實(shí)驗(yàn)是在遼寧省錦州市的一所高中選取116人作為研究對(duì)象,進(jìn)行為期四個(gè)月的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分析了兩個(gè)班級(jí)學(xué)生前測(cè)與后測(cè)的數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行了一次訪談。本研究試圖回答以下兩個(gè)研究問題:1.可理解性背誦輸入能提高學(xué)生的寫作水平嗎?2.可理解性背誦輸入能改變學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度嗎?結(jié)果表明,學(xué)生的英語寫作成績(jī)有所提高,不僅在整體的寫作分?jǐn)?shù)上,在詞匯,語法和語篇方面都有所提高。此外,學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度也有積極的轉(zhuǎn)變。希望本文能夠?yàn)楦咧杏⒄Z寫作教學(xué)提供一些啟示。
【關(guān)鍵詞】：英語寫作 可理解性背誦輸入 高中生
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements6-7
• abstract7-9
• 摘要9-14
• Chapter 1 Introduction14-18
• 1.1 Background of the Study14-15
• 1.2 Significance of the Study15-17
• 1.3 Overall Structure of the Thesis17-18
• Chapter 2 Literature Review18-40
• 2.1 Comprehensible Recitation Input18-27
• 2.1.1 Comprehensible Input18-22
• 2.1.2 Recitation22-26
• 2.1.3 Comprehensible Recitation Input26-27
• 2.2 English Writing and Output Hypothesis27-34
• 2.2.1 Concepts and Theories of Writing27-31
• 2.2.2 Output Hypothesis31-34
• 2.3 Relationship of Comprehensible Recitation Input and English Writing34-36
• 2.4 Previous Studies36-40
• 2.4.1 Previous Studies Abroad36-38
• 2.4.2 Previous Studies at Home38-40
• Chapter 3 Methodology40-50
• 3.1 Research Questions40
• 3.2 Subjects40-41
• 3.3 Instruments41-43
• 3.3.1 Pre-test and Post-test41-42
• 3.3.2 Recitation Materials42
• 3.3.3 Interview42-43
• 3.4 Procedure43-48
• 3.4.1 Teaching Procedure43-48
• 3.4.2 Marking Criteria48
• 3.5 Data Collection and Data Analysis48-50
• Chapter 4 Results and Discussion50-67
• 4.1 Results50-64
• 4.1.1 Results of Pre-test50-55
• 4.1.2 Results of Post-test55-61
• 4.1.3 Results of Interview61-64
• 4.2 Discussion64-67
• 4.2.1 Discussion on the Effect of Comprehensible Recitation Input toEnglish Writing64-65
• 4.2.2 Discussion on the Change of Students’ Attitude towards EnglishWriting65-67
• Chapter 5 Conclusion67-72
• 5.1 Major Findings67-68
• 5.2 Pedagogical Implications68-69
• 5.3 Limitations of the Study69-70
• 5.4 Suggestions for Further Research70-72
• References72-76
• Appendix A76-78
• Appendix B78-79
• Appendix C79-80
• Appendix D80-82
• Appendix E82-88

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  本文關(guān)鍵詞：可理解性背誦輸入在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：318657