發(fā)布時間：2021-05-07 09:10

　　現(xiàn)行的語文教學是以單篇教學為主,雖然單篇教學講授的篇目較多,但學生無法深入理解文章的內(nèi)涵,對作家作品的了解也只停留在較淺的層次上,所得到的知識是零碎的,同時也容易讓老師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感,甚至出現(xiàn)老師厭教、學生厭學的情景。自2002年新課程改革以來,無論是教材的編寫還是教學理念,都出現(xiàn)了新的變化,取得了一些新的突破。其中,以吳泓為代表的一線教師對專題教學進行了實踐探索并為許多專家、同行認可。蘇軾在中國古代文學史上享有的重要地位,其在詩、詞、文、賦、書、畫等方面都取得了極大的成就。此外,其人格魅力影響了一代又一代中國文人,因此在中小學語文教材中,編者大量選用了他的作品。作為教研者,我們有必要整合教材中的蘇軾作品資源,更全面地了解蘇軾及其作品,對其形成整體的認識,以讓學生更好地得到傳統(tǒng)文化的熏陶,而且講授任何一篇蘇軾作品,都應(yīng)該與蘇軾其人及其創(chuàng)作階段相聯(lián)系,因而開展專題教學是整合蘇軾作品的最佳途徑。本研究運用文獻研究法、案例分析法和問卷調(diào)查法,將吳泓專題教學的相關(guān)理論與實施策略,運用到專題教學的實踐中,以指導蘇軾作品專題教學實踐探索,從而更好地提升學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生閱讀、思考與寫作的綜合... 

【文章來源】：贛南師范大學江西省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 選題由來
    第二節(jié) 研究方法
        一、文獻研究法
        二、案例分析法
        三、問卷調(diào)查法
    第三節(jié) 研究意義
    第四節(jié) 研究現(xiàn)狀
        一、語文專題教學研究現(xiàn)狀
        二、作家專題教學研究現(xiàn)狀
        三、蘇軾及蘇軾作品專題教學研究現(xiàn)狀
第一章 人教版初中語文蘇軾作品專題教學概述
    第一節(jié) 專題教學相關(guān)概念界定
        一、專題
        二、專題學習
        三、蘇軾作品專題教學
    第二節(jié) 蘇軾選文的篇目、內(nèi)容、地位
        一、蘇軾選文的篇目
        二、蘇軾選文的內(nèi)容
        三、蘇軾選文的地位
    第三節(jié) 開展蘇軾作品專題教學的依據(jù)
        一、理論依據(jù)
        二、現(xiàn)實依據(jù)
第二章 蘇軾作品專題教學設(shè)計
    第一節(jié) 學情分析
    第二節(jié) 專題教學準備
        一、學習定向——做一個思考者
        二、學習篇目
        三、學習目標
        四、建立專題學習群
第三章 蘇軾作品專題教學實施
    第一節(jié) 走進蘇軾其人
        一、蘇軾人生經(jīng)歷
        二、蘇軾之我見
    第二節(jié) 品讀精美詩文
        一、東坡精神突圍
        二、感悟東坡深情
        三、撰寫小短文
    第三節(jié) 精析評論文章
        一、區(qū)分事實和觀點
        二、找出文中觀點
        三、提煉概括觀點
        四、發(fā)表自己的觀點
    第四節(jié) 展露才藝才思
        一、多才多藝蘇東坡
        二、舉辦詩詞朗誦會
        三、撰寫讀書筆記
第四章 專題教學反思
    第一節(jié) 專題檢測
    第二節(jié) 專題反思
        一、專題構(gòu)思
        二、專題選材
        三、專題實施
結(jié)語
附錄
    附錄一：問卷調(diào)查
    附錄二：學生成果
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]試析中學語文教材中的蘇軾作品[J]. 刁玲燕.  中學教學參考. 2016(16)
[2]專題討論:大學語文有效課堂的途徑——以《仁者愛人》單元專題教學為例[J]. 吳德盛.  語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊）. 2015(08)
[3]新聞?wù)Z篇閱讀研究與教學微探[J]. 周紅.  文史博覽(理論). 2015(04)
[4]讓語文專題教學煥發(fā)活力[J]. 謝赟.  文學教育(下). 2015(04)
[5]余映潮老師《江城子·密州出獵》課堂教學實錄及評點[J]. 余映潮,楊雪橋.  中學語文. 2014(34)
[6]孩子,你會寫讀書筆記嗎?[J]. 徐晟.  考試周刊. 2014(46)
[7]探究性教學在大學語文課程中的運用——以講授蘇軾《水調(diào)歌頭》一課為例[J]. 李娜.  廣西民族師范學院學報. 2014(02)
[8]比較閱讀在專題整體教學中的應(yīng)用[J]. 焦敬華,董素一.  天津師范大學學報(基礎(chǔ)教育版). 2013(04)
[9]說說《記承天寺夜游》的教學[J]. 余映潮.  語文世界(教師之窗). 2013(Z1)
[10]張愛玲作品專題教學的設(shè)計與實施[J]. 賴玉能.  語文建設(shè). 2012(19)

博士論文
[1]蘇軾諧趣詞研究[D]. 李恒.吉林大學 2013

碩士論文
[1]中學語文教材“蘇軾選文”研究[D]. 關(guān)健.哈爾濱師范大學 2015
[2]吳泓文言文專題教學研究[D]. 焦寧.廣西師范大學 2015
[3]蘇教版中學語文教材中蘇軾作品教學研究[D]. 張一幟.南京師范大學 2015
[4]走向視域融合的高中語文蘇軾作品教學策略的研究[D]. 練善德.寧波大學 2014
[5]新世紀義務(wù)教育語文課程兩個標準的比較研究[D]. 韓志鵬.湖南師范大學 2013
[6]新課程高中客愁詩專題教學梳理與探究[D]. 文艷.重慶師范大學 2012
[7]從蘇軾詞中的酒、月、水意象看蘇軾的人品追求[D]. 劉艷飛.遼寧大學 2012
[8]吳泓語文專題式教學評述[D]. 劉川江.西南大學 2012
[9]初中豪放詞教學研究[D]. 李宗鳳.魯東大學 2012
[10]以蘇軾作品為實例探究古代詩歌教學的典范色彩[D]. 王瑩.山東師范大學 2012



本文編號：3173134