本文關(guān)鍵詞：廣東省高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題構(gòu)念效度驗(yàn)證，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本論文主要是研究廣東省高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題的效度。國(guó)家考試中心公布的《考試說(shuō)明》宣布從2014年開(kāi)始,全國(guó)卷高考英語(yǔ)開(kāi)始使用語(yǔ)法填空來(lái)替代單項(xiàng)選擇。但其實(shí)語(yǔ)法填空最早出現(xiàn)在高考英語(yǔ)是2007年廣東省高考英語(yǔ)改革,高考英語(yǔ)廣東卷率先決定使用語(yǔ)法填空來(lái)替代單項(xiàng)選擇。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的單項(xiàng)選擇題在高考英語(yǔ)中使用了多年,其缺點(diǎn)也越來(lái)越明顯。學(xué)生做單項(xiàng)選擇,很多情況都是靠猜測(cè),同時(shí)單項(xiàng)選擇這種測(cè)試形式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)語(yǔ)法知識(shí)只是孤立的記語(yǔ)法規(guī)則或者例句,而不能將語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用在特定的語(yǔ)境中。而語(yǔ)法填空則不一樣,語(yǔ)法填空給學(xué)生一篇篇章,要求學(xué)生完成篇章中所缺的單詞,沒(méi)有任何選項(xiàng)供選擇,學(xué)生必須根據(jù)自己的語(yǔ)法知識(shí)填入合適的單詞,這個(gè)單詞不僅僅要形式正確同時(shí)還必須使上下文通順連貫。所以,語(yǔ)法填空題重在篇章層面測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)法能力,包括單詞的語(yǔ)法形式和意義。題型設(shè)計(jì)者希望通過(guò)語(yǔ)法填空這道新題型來(lái)激活學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí),促使學(xué)生將語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到特定的語(yǔ)境中。但是在實(shí)際的使用過(guò)程中,此題型能否真正測(cè)到學(xué)生的語(yǔ)法能力呢?這個(gè)問(wèn)題還亟需進(jìn)一步研究。此外,語(yǔ)法填空題如今已不單單在廣東省高考英語(yǔ)中出現(xiàn),而是在全國(guó)范圍廣泛使用。所以關(guān)于此題型的效度驗(yàn)證研究也是十分有必要的。此研究將定量和定性的方法相結(jié)合,從兩方面來(lái)驗(yàn)證高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題的效度。一方面,作者首先采訪了廣東省高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題型的設(shè)計(jì)者,了解到題型設(shè)計(jì)者希望通過(guò)這個(gè)題型要考查的能力,在此基礎(chǔ)上,編撰了關(guān)于語(yǔ)法填空題的構(gòu)念的調(diào)查問(wèn)卷,并將這些問(wèn)卷發(fā)放給廣東省的高中英語(yǔ)老師,來(lái)檢驗(yàn)題型設(shè)計(jì)者想通過(guò)語(yǔ)法填空所考查的能力是否也受到了高中英語(yǔ)老師的認(rèn)可。另外一方面,此研究采用答題過(guò)程分析法,深入分析學(xué)生的答題過(guò)程,判斷學(xué)生在做題過(guò)程中是否用到了語(yǔ)法填空題旨在考查的能力。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的分析,結(jié)果表明語(yǔ)法填空旨在考查的能力都受到了大部分英語(yǔ)老師的認(rèn)可,包括構(gòu)詞法,對(duì)單詞的正確語(yǔ)法形式,句子結(jié)構(gòu)的分析,篇章的意義理解等。同時(shí),通過(guò)對(duì)受試進(jìn)行的回述采訪,分析每個(gè)受試做這10道的答題過(guò)程,發(fā)現(xiàn)總體而言,受試們的答題過(guò)程也與所期待的答題過(guò)程一致,即受試們做題過(guò)程中確實(shí)有運(yùn)用到語(yǔ)法填空題旨在考查的知識(shí)點(diǎn)和能力。因而整體而言,無(wú)論是教師對(duì)語(yǔ)法填空構(gòu)念的理解還是學(xué)生實(shí)際的答題過(guò)程,這些數(shù)據(jù)都說(shuō)明語(yǔ)法填空確實(shí)能成功考查到它想考查的能力,因而具有良好的效度。
【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)法填空 效度研究 答題過(guò)程法
【學(xué)位授予單位】：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• ACKNOWLEDGEMENTS4-5
• ABSTRACT5-7
• 摘要7-11
• LIST OF ABBREVIATIONS11-13
• CHAPTER ONE INTRODUCTION13-17
• 1.1 Research Orientation13-15
• 1.2 Research Questions15
• 1.3 Outline of the Thesis15-17
• CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW17-34
• 2.1 Overview17
• 2.2 Issues concerning test validity17-23
• 2.2.1 Definition of validity17-18
• 2.2.2 Development of validity theory18-20
• 2.2.3 Types of validity20-23
• 2.3 Introduction of Grammar G/F test23-25
• 2.4 Grammatical ability25-29
• 2.5 Empirical studies both at home and abroad29-33
• 2.5.1 Empirical studies abroad29-31
• 2.5.2 Empirical Studies at home31-33
• 2.6 Summary33-34
• CHAPTER THREE METHODOLOGY34-47
• 3.1 Overview34
• 3.2 Research questions34-35
• 3.3 Research Design35-41
• 3.3.1 Instruments35-37
• 3.3.2 Participants37-38
• 3.3.3 Procedure38-41
• 3.4 Analytical Methods41-46
• 3.5 Summary46-47
• CHAPTER FOUR RESULTS AND DISCUSSION47-60
• 4.1 Overview47
• 4.2 Results of the study47-57
• 4.2.1 Results for Research Question 147-50
• 4.2.2 Results for Research Question 2:The comparison between theparticipants' actual answering process and the test takers' expected performance50-57
• 4.3 Discussion57-59
• 4.3.1 The First Question of This Study57-58
• 4.3.2 The Second Question of This Study58-59
• 4.4 Summary59-60
• CHAPTER FIVE CONCLUSION60-63
• 5.1 Major Findings of This Study60-61
• 5.2 Implications of This Study61-62
• 5.3 Limitations of This Study62-63
• REFERENCES63-69
• APPENDICES69-72
• Appendix A69-71
• Appendix B71-72
• Appendix C72

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