隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步,我國(guó)的基礎(chǔ)教育也在不斷的變化革新。新課改的實(shí)施打破了傳統(tǒng)模式中以教師作為課堂的主角,圍繞教材滿堂灌的教學(xué)方式,“導(dǎo)學(xué)案”則作為一種新型教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。它以“學(xué)案”為載體,教師僅僅起到一個(gè)指引的作用,學(xué)生則真正成了學(xué)習(xí)的主人,教師和學(xué)生一起探究問(wèn)題、相互協(xié)作、共同交流討論來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。把課堂還給了學(xué)生,在解決問(wèn)題的同時(shí)增加了學(xué)生的知識(shí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高了學(xué)生的能力。潛移默化的培養(yǎng)著學(xué)生的情感,從根本上觸發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和興趣,從傳統(tǒng)的“要我學(xué)”狀態(tài)漸變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”�！皩�(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式不同于其他教學(xué)模式,學(xué)案與導(dǎo)學(xué)密切結(jié)合,學(xué)案指導(dǎo)導(dǎo)學(xué),導(dǎo)學(xué)依據(jù)學(xué)案。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。由傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)的單項(xiàng)交流,變?yōu)閹煛?生——生多項(xiàng)交流。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問(wèn)題,對(duì)一些簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成,而教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)不能解決的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流討論,最后形成共識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,最大... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

期中考試實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班對(duì)比成績(jī)分析

4-2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班全部使用導(dǎo)學(xué)案后期末測(cè)試的對(duì)比成績(jī)4-3 所示為一學(xué)期成績(jī)匯總，可以看出學(xué)生的整體成實(shí)驗(yàn)班均分由剛開(kāi)始的 78.5 分變?yōu)?86.3 分，對(duì)照的 71.2 分提升為 80.6 分；實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班成績(jī)都

2014 年 11 月份期中測(cè)試后，我校初中6 個(gè)班 318 名同學(xué)全部使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)，師生反映良好。如圖4-1 所示是期中考試前實(shí)驗(yàn)班使用導(dǎo)學(xué)案而對(duì)照班沒(méi)有使用導(dǎo)學(xué)案的成績(jī)比較。圖 4-2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班全部使用導(dǎo)學(xué)案后期末測(cè)試的對(duì)比成績(jī)分析。圖 4-1 期中考試實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班對(duì)比成績(jī)分析圖 4-2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班全部使用導(dǎo)學(xué)案后期末測(cè)試的對(duì)比成績(jī)分析如圖 4-3 所示為一學(xué)期成績(jī)匯總，可以看出學(xué)生的整體成績(jī)得到了有效的提高，實(shí)驗(yàn)班均分由剛開(kāi)始的 78.5 分變?yōu)?86.3 分，對(duì)照班的平均分?jǐn)?shù)則由最初的 71.2 分提升為 80.6 分；實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班成績(jī)都得到了顯著


本文編號(hào)：3140188