教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,是連接教學(xué)內(nèi)容的媒介,在教育發(fā)展與改革的過程中,教材的重要性不言而喻。臺灣地區(qū)作為祖國圣神不可分割的領(lǐng)土,它的獨(dú)特性也賦予了教科書編寫內(nèi)容的選擇與編排與大陸有所不同,也有許多可以相互借鑒之處,通過比較研究兩岸基礎(chǔ)教育階段地理課程標(biāo)準(zhǔn)和地理教科書的內(nèi)容,在保留湘教版教科書原有特色和優(yōu)勢的基礎(chǔ)之上,得出完善湘教版教材編寫和使用的建議,促進(jìn)兩岸地理教育教學(xué)的合作交流與共同發(fā)展。對大陸湘教版和臺灣南一版高中文人地理教科書進(jìn)行比較研究,采用統(tǒng)計(jì)分析法、文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法等方法,比較兩岸地理課程標(biāo)準(zhǔn)以及兩版地理教科書的內(nèi)容編排選擇、內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)置等方面。本文將分別介紹兩版教科書優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行異同總結(jié)分析,得出如下結(jié)論:1.兩版教科書的整體編排結(jié)構(gòu)相似,湘教版欄目設(shè)置更加豐富、多樣化,南一版加入的“BOX”這個(gè)欄目補(bǔ)充解釋專業(yè)名詞,拓展學(xué)生地理視野,頗為亮眼。2.兩版教科書人文地理的內(nèi)容選擇都依據(jù)了各自的課程標(biāo)準(zhǔn),都注重學(xué)生綜合思維和地理實(shí)踐力的培養(yǎng),湘教版突出可持續(xù)發(fā)展的重要性且貫穿始終,南一版的內(nèi)容組織具有濃郁的地方特色,注重對臺灣本土的認(rèn)識和情感培養(yǎng)。3.兩版教科書的課文系統(tǒng)... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１研究書目湘教版（左）與南一版（右）??

中國大陸湘教版與臺灣南一版高中人文地理教科書比較研究???進(jìn)行全面的對比分析，以實(shí)現(xiàn)相互借鑒、相互改進(jìn)的目的。??本研究根據(jù)己有的研究結(jié)果，整理歸納出地理教材分析所要涵蓋的知識類目??定研宄對象、研究范圍，然后選定研究對象并進(jìn)行類目分析，完成各個(gè)類目??的統(tǒng)計(jì)，最后通過對比分析探究兩版人文地理教科蘇的知識的編排和呈現(xiàn)方??內(nèi)容的選擇與組織、課文系統(tǒng)、活動(dòng)系統(tǒng)等方面的差異，并得出結(jié)論提出相??教科書編寫和使用的建議。??本研宄的技術(shù)路線歸納如下：??

地理教科書的人文地理部分，集中在必修２中。主要包括人口、城市與鄉(xiāng)村、??產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇、環(huán)境與發(fā)展這五大方面的內(nèi)容。在２０１７版的地理課程標(biāo)準(zhǔn)中人??文地理課程內(nèi)容與２００３版地理課程標(biāo)準(zhǔn)中人文地理課程內(nèi)容（圖２－１）有所不同，??增設(shè)了對人文地理專題地圖的掌握要求；加強(qiáng)了對海洋地理知識內(nèi)容，如國家海??洋權(quán)益、海洋發(fā)展戰(zhàn)略；以及對南海諸島的領(lǐng)土意識的強(qiáng)化。這些內(nèi)容是本研宄??所采取的根據(jù)２００３版地理課程標(biāo)準(zhǔn)編撰的湘教版人文地理教科書中所沒有部??分。綜上看得出，２００３版和２０１７版的地理課程標(biāo)準(zhǔn)人文地理部分的內(nèi)容要求有??區(qū)別，可是主干知識部分是一致的。??地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也對教科書的編寫提出了相關(guān)建議：首先，要以地理學(xué)科核??心素養(yǎng)為中心，將培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)的理念貫穿于教科書內(nèi)容編排的始??終，教科書中所選取的知識點(diǎn)要有基礎(chǔ)性、經(jīng)典性、時(shí)代性，同時(shí)還要注意與初??中地理知識的有效銜接，避免不必要的重復(fù)，有些已經(jīng)在初中要求掌握的知識，??就沒必要在高中地理教科書中作為新的知識點(diǎn)出現(xiàn)。其次

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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本文編號：3117718