2017年,中華人民共和國教育部制定并頒布了《普通高中歷史課程標準》,這是在新時期下,面對新的歷史背景,結(jié)合十多年來的課改經(jīng)驗和國外經(jīng)驗,經(jīng)過多次討論修訂最終完善并頒布的,是指導(dǎo)歷史課程教與學(xué)的綱領(lǐng)性文件。新課標體現(xiàn)出了新變化和新要求,筆者在前人討論研究的基礎(chǔ)上,研讀2003年《普通高中歷史課程標準（實驗）》（以下簡稱“2003年版課標”）與《普通高中歷史課程標準（2017年版）》（以下簡稱“2017年版課標”）,比較研究二者的變化之處,將課標的每一部分都進行梳理,歸納分析《普通高中歷史課程標準（2017年版）》體現(xiàn)出的新理念,希望可以為一線教師的教學(xué)工作提供參考。正文共分為五部分。第一部分前言部分對比研究。該部分打破章節(jié)限制,重點從修訂背景、課程性質(zhì)、基本理念三方面進行對比,并對后兩者進行詳細闡述。2017年版課標在課程性質(zhì)方面增加了“歷史學(xué)”的定義,強調(diào)歷史課程與歷史學(xué)的聯(lián)系,也更強調(diào)歷史課程在學(xué)生人格發(fā)展中的奠基作用。在基本理念方面,兩版課標都強調(diào)課程的教育功能,2017年版課標更注重以點帶面,學(xué)習重要的歷史事件、歷史人物,并強調(diào)初高中知識的銜接問題。第二部分,課程目標對比研究。... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
引言
    （一）選題的緣由及意義
    （二）國內(nèi)研究動態(tài)
    （三）創(chuàng)新及不足
一、前言對比研究
    （一）修訂背景
    （二）課程性質(zhì)
    （三）基本理念
二、課程目標對比研究
    （一）學(xué)科核心素養(yǎng)
    （二）課程目標
三、課程結(jié)構(gòu)對比研究
    （一）課程類型
    （二）學(xué)分
四、課程內(nèi)容對比研究
    （一）中國古代史
    （二）中國近代史
    （三）中國現(xiàn)代史
    （四）世界史
五、實施建議的比較研究
    （一）教學(xué)與評價建議
    （二）學(xué)業(yè)水平考試與命題建議
    （三）教材編寫建議
    （四）地方與學(xué)校實施本課程的建議
結(jié)束語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]課改十年《普通高中歷史課程標準》比較研究述評[J]. 潘樹林,王茜.  社科縱橫. 2015(04)
[2]歷史高考與課程標準的“適度一致性”分析——基于2012～2014年文綜（歷史）新課標全國卷的研究[J]. 昌慶鐘.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2015(03)
[3]課改十年《普通高中歷史課程標準》課程目標研究述評[J]. 王茜,潘樹林.  教育與教學(xué)研究. 2015(01)
[4]《普通高中歷史課程標準》與教學(xué)關(guān)系研究述評[J]. 王茜.  學(xué)理論. 2015(02)
[5]課改十年《普通高中歷史課程標準》內(nèi)容標準研究述評[J]. 王茜.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2014(08)
[6]試論初高中歷史課程的整體規(guī)劃[J]. 葉小兵.  課程.教材.教法. 2014(04)
[7]中英美中學(xué)歷史課史料教學(xué)比較研究[J]. 李稚勇.  上海師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2012(02)
[8]高中歷史必修模塊與選修模塊交叉知識點研究——以岳麓版教科書為例[J]. 胡曉娜,李斯琴.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2011(06)
[9]海峽兩岸高中歷史課程標準比較[J]. 何成剛.  首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2006(05)
[10]新課程《歷史課程標準》急需解決的幾個重要問題[J]. 趙亞夫.  首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2006(05)

碩士論文
[1]2001與2011版義務(wù)教育歷史課程標準比較研究[D]. 李雪.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2014
[2]課改十年《普通高中歷史課程標準》研究現(xiàn)狀及展望[D]. 王茜.四川師范大學(xué) 2014



本文編號：3070727