職業(yè)生涯教育貫穿各階段教育是一個(gè)毋庸置疑的現(xiàn)實(shí)命題,尤其是高中階段處于中等教育和中等后教育乃至就業(yè)的銜接點(diǎn),職業(yè)生涯教育具有重要的意義,但囿于傳統(tǒng)的教育機(jī)制和教育理念,普通高中職業(yè)生涯教育工作難以推進(jìn)。高中生正處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期,也處于學(xué)科和專業(yè)選擇階段,如何幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀,選擇合適的專業(yè)和職業(yè)應(yīng)該是學(xué)校教育的首要任務(wù),所以普通高中實(shí)施職業(yè)生涯教育十分必要。鑒于我國(guó)高中職業(yè)生涯教育還處于探索階段,因此了解目前高中職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀,提出適宜的對(duì)策具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本研究選取了鄭州市3所普通高中作為個(gè)案,發(fā)現(xiàn)普通高中職業(yè)生涯教育存在以下問題:高中生職業(yè)生涯規(guī)劃能力偏低,主要表現(xiàn)在自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、生涯決策和生涯規(guī)劃四個(gè)方面;學(xué)校職業(yè)生涯教育資源缺失,主要表現(xiàn)為專門課程缺失,活動(dòng)形式單一、內(nèi)容狹隘、專職教師不足、網(wǎng)絡(luò)資源缺乏和社會(huì)支持缺失;部分教師職業(yè)生涯教育認(rèn)識(shí)和意識(shí)不足,主要表現(xiàn)為職業(yè)生涯教育認(rèn)識(shí)較為片面、課堂上鮮有提及職業(yè)生涯教育。導(dǎo)致上述問題的原因有:政策法規(guī)缺失,財(cái)政資金缺乏;學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯教育認(rèn)識(shí)不足,缺乏職業(yè)生涯教育評(píng)價(jià)機(jī)制;父母職業(yè)生涯教育... 

【文章來源】：鄭州大學(xué)河南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：84 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

我清楚目前社會(huì)上最缺哪方面的人才（見附錄A）

我能通過多種途徑獲取我感興趣的職業(yè)信息和資料（見附錄A）

在“我會(huì)根據(jù)職業(yè)興趣選報(bào)高考專業(yè)”一題中，有 56.1%的高中生認(rèn)為自己非常符合和比較符合，見圖 2-3，但是又有 59%（非常符合和比較符合）的學(xué)生認(rèn)為自己無法決定讀什么樣的大學(xué)或?qū)I(yè)，見圖 2-4，反映出高中生在生涯決策過程中呈現(xiàn)矛盾狀態(tài)，一方面聲稱會(huì)根據(jù)自己的興趣填報(bào)志愿，但當(dāng)真正做決定時(shí)又猶豫不決，有 63%（非常符合和比較符合）的學(xué)生會(huì)順從父母或他人的意見，見圖 2-5。還有部分學(xué)生在生涯決策過程中過度看重職業(yè)聲望，有 68%（非常符合和比較符合）的學(xué)生認(rèn)為自己找工作時(shí)會(huì)優(yōu)先選擇體面的并且薪酬較高的工作，見圖 2-6，說明高中生群體中普遍存在急功近利主義和拜金主義現(xiàn)象。表 2-9 高中生整體生涯決策狀況年級(jí) N 均值 標(biāo)準(zhǔn)差高二 185 2.54 .515高三 125 2.70 .532總數(shù) 510 2.57 .552

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]以核心素養(yǎng)為引領(lǐng),探尋普通高中生涯規(guī)劃教育實(shí)施體系[J]. 田麗.  課程.教材.教法. 2017(10)
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博士論文
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碩士論文
[1]普通高中生涯發(fā)展教育課程設(shè)計(jì)的研究[D]. 華小敏.南京師范大學(xué) 2017
[2]高中生職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 汪汝.延邊大學(xué) 2016
[3]英國(guó)普通中學(xué)生涯教育研究[D]. 孟可可.上海師范大學(xué) 2015
[4]美國(guó)公立高中職業(yè)生涯教育研究[D]. 余艷梅.上海師范大學(xué) 2015
[5]普通高中職業(yè)生涯教育問題研究[D]. 關(guān)瑩.遼寧師范大學(xué) 2015
[6]高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 蔡琪.廣西師范學(xué)院 2014
[7]普通高中職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀和對(duì)策研究[D]. 王雅文.華東師范大學(xué) 2014
[8]澳大利亞職業(yè)生涯教育研究[D]. 陶倍帆.華東師范大學(xué) 2014
[9]基于CIP理論的體驗(yàn)式生涯輔導(dǎo)的主題班會(huì)課對(duì)高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的促進(jìn)作用[D]. 陳綺玲.華中師范大學(xué) 2013
[10]高中階段生涯輔導(dǎo)活動(dòng)課程開發(fā)研究[D]. 丁露.天津師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3070698