發(fā)布時間：2021-02-13 08:30

　　在新課程背景下,如何改進(jìn)教學(xué)方法,使課堂教學(xué)效益達(dá)到最大化,既要使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高,還要能夠適應(yīng)國家高考制度的要求,是擺在所有學(xué)校、所有教師面前的課題。本論文研究所在學(xué)校是一所2012年才成立的全日制小學(xué)至高中一貫制學(xué)校。建校伊始,即順應(yīng)形勢的要求進(jìn)行了教學(xué)改革,學(xué)校所提出的“駕馭式自主高效課堂”的教學(xué)模式,經(jīng)過全體教師五年多的實踐,已成為一種行之有效的教學(xué)方法,取得了顯著的教學(xué)成效。“駕馭式自主高效課堂”是通過教師駕馭課堂,學(xué)生自主學(xué)習(xí),使教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)目標(biāo)一一展開,從而達(dá)到一個高效的教學(xué)課堂。“自主”是指學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究。“高效課堂”是指高效低耗最優(yōu)化的課堂,即在有限的時間里,利用一定的教學(xué)方法,通過素材、媒體等資源有序地組織課堂,教師能夠高質(zhì)量、高效益的完成課堂中的教學(xué)任務(wù),學(xué)生能最大效率的接受和掌握知識,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂。要構(gòu)建真正的高效課堂,關(guān)鍵在教師。教師要轉(zhuǎn)變觀念,找準(zhǔn)角色定位,不斷更新知識,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的個性特點(diǎn),勇于實踐,大膽探索,善于總結(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,才能真正做到對課堂的“駕馭”;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,其自主學(xué)習(xí)... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒言
    第一節(jié) 研究背景和意義
    第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究目的和研究方法
        一、研究目的
        二、研究方法
第二章 “駕馭式自主高效課堂”教學(xué)研究
    第一節(jié) “駕馭式自主高效課堂”概念界定
        一、“教”即教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)
        二、“學(xué)”即學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能
        三、“教”和“學(xué)”即“教學(xué)相長”
    第二節(jié) 駕馭式自主高效課堂理論基礎(chǔ)
        一、駕馭式自主高效課堂哲學(xué)觀基礎(chǔ)
        二、駕馭式自主高效課堂學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)
第三章 駕馭式自主高效課堂在化學(xué)新授課教學(xué)中的應(yīng)用
    第一節(jié) “駕馭式自主高效課堂”化學(xué)新授課教學(xué)課堂
        一、課堂操作流程
        二、課堂實施環(huán)節(jié)
    第二節(jié) “駕馭式自主高效課堂”在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用個案研究
        一、案例一《電解質(zhì)和非電解質(zhì)》
        二、案例二《氧化還原反應(yīng)的特征和實質(zhì)》
第四章 “駕馭式自主高效課堂”在化學(xué)實驗課教學(xué)中的應(yīng)用
    第一節(jié) “駕馭式自主高效課堂”化學(xué)實驗課
        一、課堂基本流程
        二、課堂實例《鈉的性質(zhì)》
    第二節(jié) “駕馭式自主高效課堂”實驗創(chuàng)新課
        一、課堂案例《化學(xué)能與熱能》
第五章 “駕馭式自主高效課堂”化學(xué)校本實驗課程
    第一節(jié) 五彩斑斕的化學(xué)校本實驗課應(yīng)用研究
        一、食品化學(xué)課堂實例——《自制番茄醬》
        二、藥物化學(xué)課堂實例——《三七中提取三七皂甙》
        三、身邊化學(xué)課堂實例——《模擬酒駕檢測器制備》
        四、趣味化學(xué)課堂實例——《一觸即發(fā)》
    第二節(jié) “五彩斑斕的化學(xué)”校本實驗課取得的成效
        一、化學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃郁
        二、實驗探究能力增強(qiáng)
        三、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力增強(qiáng)
        四、合作、分享意識增強(qiáng)
第六章 結(jié)論
    第一節(jié) “駕馭式自主高效課堂”在化學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)越性
    第二節(jié) “駕馭式自主高效課堂”在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用取得的成效
    第三節(jié) “駕馭式自主高效課堂”在化學(xué)課堂教學(xué)中取得成效的原因
        一、小目標(biāo)、小成功、小快樂
        二、天天清、周周清
        三、質(zhì)疑式教學(xué)理論的應(yīng)用
        四、化學(xué)趣味身邊化
        五、“駕馭式自主高效課堂”在化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題和改進(jìn)措施
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]. 徐賓.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2017(01)
[2]課堂教學(xué)有效性研究綜述[J]. 劉衛(wèi)琴.  老區(qū)建設(shè). 2014(14)
[3]用辯證唯物史觀探討馬斯洛人類需求層次論[J]. 吳劍濤.  東方企業(yè)文化. 2014(11)
[4]教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)[J]. 韓凌.  文學(xué)教育(中). 2013(07)
[5]夸美紐斯教育思想對我國中小學(xué)教育的啟示[J]. 魏會超.  安康學(xué)院學(xué)報. 2012(04)
[6]培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力的策略[J]. 趙秋芳.  中學(xué)生數(shù)理化（高中版·學(xué)研版）. 2011(06)
[7]從馬斯洛需求層次理論看讀者權(quán)利的全面發(fā)展[J]. 易春香,崔紅娟.  科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì). 2010(28)
[8]改革開放以來農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革回顧與反思[J]. 劉宗南,汪貞.  繼續(xù)教育研究. 2009(05)
[9]初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提出問題能力的培養(yǎng)[J]. 郝同興.  中國科技信息. 2008(06)

碩士論文
[1]高中化學(xué)高效課堂實施現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 楊行.延邊大學(xué) 2015
[2]初中化學(xué)高效課堂建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D]. 梁青.魯東大學(xué) 2013
[3]高效化學(xué)課堂教學(xué)模式的研究與實踐[D]. 彭玉榮.山東師范大學(xué) 2012
[4]高中數(shù)學(xué)課堂提問的研究[D]. 汪學(xué)軍.蘇州大學(xué) 2010
[5]利用好教材促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自我建構(gòu)[D]. 徐曄華.蘇州大學(xué) 2008
[6]儀器分析網(wǎng)絡(luò)多媒體課件研究制作[D]. 張輝.鄭州大學(xué) 2007
[7]用建構(gòu)主義理論引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究[D]. 馮樂堯.山東師范大學(xué) 2005



本文編號：3032251