田徑運動是現(xiàn)代體育運動的"根基"。良好的田徑教學(xué),能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)、全面的體能素養(yǎng),并為學(xué)生更好地參與其他體育運動學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著新課程改革的全面推進(jìn),對中學(xué)田徑教學(xué)的開展提出了新的要求。就目前中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀來看,效果并不"樂觀"。尤其是田徑運動自身相對枯燥,多數(shù)學(xué)生缺乏參與田徑學(xué)習(xí)的熱情,影響了學(xué)生身心素養(yǎng)和個人運動習(xí)慣的有效培養(yǎng)。因此,在"終身體育"的健康理念指引下,中學(xué)田徑教學(xué)需要正視自身問題,通過融入新的教學(xué)方法,進(jìn)而實施切合教學(xué)實際和學(xué)生培養(yǎng)訴求的教學(xué)策略。 

【文章來源】：青少年體育. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 新課改視域下中學(xué)田徑教學(xué)存在的問題
    1.1 教學(xué)重點錯位：未能把握田徑教學(xué)的核心
    1.2 教學(xué)趣味不足：未能把握田徑教學(xué)的關(guān)鍵
    1.3 教學(xué)形式單一：未能突破田徑教學(xué)的障礙
    1.4 教學(xué)評價片面：未能全面衡量田徑教學(xué)實效
2 新課改視域下中學(xué)田徑教學(xué)的新要求
    2.1 對教師提出新要求：更新知識儲備，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)
    2.2 對學(xué)生提出新要求：更新價值認(rèn)識，強(qiáng)化參與積極性
    2.3 對教學(xué)提出新要求：更新教學(xué)方法，強(qiáng)化規(guī)律應(yīng)用
3 新課程改革視域下中學(xué)田徑教學(xué)的新策略
    3.1 調(diào)整教學(xué)重點，合理設(shè)置田徑教學(xué)目標(biāo)
    3.2 豐富教學(xué)趣味，全面提升學(xué)生參與熱情
    3.3 優(yōu)化教學(xué)形式，構(gòu)建立體化田徑教學(xué)機(jī)制
    3.4 完善教學(xué)評價，打造科學(xué)客觀的考評機(jī)制
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于OBE理念體育教育專業(yè)田徑課程評價體系構(gòu)建分析——以武漢體育學(xué)院為例[J]. 嵇愷.  湖北體育科技. 2019(08)
[2]興趣培養(yǎng)、游戲教學(xué)——淺析娛樂化因素在中學(xué)田徑教學(xué)活動中的具體應(yīng)用[J]. 萬勇.  田徑. 2019(08)
[3]以“合作教育”模式為抓手,創(chuàng)新田徑課程教學(xué)與實踐研究[J]. 杜和平,肖剛云,王潔,史桂忠.  南昌航空大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(03)
[4]不同教學(xué)方式對大學(xué)生身體素質(zhì)的實踐研究——基于田徑傳統(tǒng)教學(xué)、分層教學(xué)、動態(tài)分層教學(xué)[J]. 耿紅霞.  湖北體育科技. 2018(01)



本文編號：3032107