發(fā)布時間：2021-02-12 10:56

　　采用定量的方法對112位化學師范生和83位中學化學教師進行問卷調(diào)查,了解職前、在職教師對教學能力要素重要性認識的情況,問卷涉及本體要素、工具要素、條件要素、實踐要素、情意要素和發(fā)展要素等6大維度�；赗asch測量模型,利用ConQuest,Winstep,SPSS22.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。研究發(fā)現(xiàn):（1）問卷具有良好的信效度;（2）師范生、在職教師均把情意要素作為教學能力的首要成分,其次依次是本體要素、發(fā)展要素、實踐要素,工具要素與條件要素排在其他要素之后;（3）工具要素重要性贊同度師范生顯著高于在職教師,其余維度差異不顯著,不同性別各維度重要性贊同度也無顯著性差異;（4）由ConQuest多維分析所建立的項目-被試圖可以直觀展示不同維度上各教學能力的重要程度。 

【文章來源】：化學教育(中英文). 2020,41(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

“實踐要素”維度的評分等級概率結(jié)構

項目-被試圖

師范生與在職教師在教學能力各維度重要性評分情況

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：3030749