少數(shù)民族歷史文化是經(jīng)過長時間的檢驗積淀下來的優(yōu)秀歷史文化,以少數(shù)民族歷史文化為主題,結(jié)合學(xué)生學(xué)情,同時對當(dāng)?shù)孛褡逭n程資源進行整合,形成少數(shù)民族歷史文化校本課程,是不少中學(xué)組織開展的課程創(chuàng)新和校本研究成果。鄂倫春自治旗宜里學(xué)校非常注重文化建設(shè),積極響應(yīng)少數(shù)民族歷史文化保護與傳承工作,回歸教育本源,針對鄂倫春族歷史文化特色、學(xué)校教育目標(biāo)和學(xué)生特點,將“核心素養(yǎng)”校本化,開發(fā)“鄂倫春族歷史文化”校本課程,并在宜里學(xué)校初中部進行授課,是我論文寫作的最終目的。論文以鄂倫春族歷史文化校本課程的開發(fā)作為研究對象,采取文獻研究法、訪談?wù){(diào)查法、實踐教學(xué)法等研究方法,通過對鄂倫春族歷史文化資源的整合思考,開發(fā)鄂倫春族歷史文化校本課程,旨在推動本地區(qū)課程體系優(yōu)化改革,提升學(xué)生歷史核心素養(yǎng),提高教師業(yè)務(wù)能力,為民族團結(jié)做點貢獻,為少數(shù)民族優(yōu)秀文化傳承做些貢獻。論文在校本課程理論基礎(chǔ)上,依托當(dāng)?shù)氐拿褡鍤v史文化資源,最終研究出一本適合本地區(qū)的中學(xué)生使用的校本教材。通過對鄂倫春族歷史文化資源的整合思考,開發(fā)和實施鄂倫春族歷史文化校本課程。首先,在緒論部分說明研究背景、研究目的、研究現(xiàn)狀和研究方法等內(nèi)容;其次,對鄂倫... 

【文章來源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
ABSTRACT
緒論
    （一）研究背景
    （二）研究目的
    （三）研究現(xiàn)狀
        1.校本課程理論研究
        2.少數(shù)民族校本課程開發(fā)研究
    （四）研究方法
        1.文獻研究法
        2.訪談?wù){(diào)查法
        3.實踐教學(xué)法
第一章 鄂倫春族歷史文化校本課程開發(fā)依據(jù)
    （一）校本課程開發(fā)
    （二）校本課程開發(fā)的緊迫性、重要性與可行性
        1.鄂倫春族歷史文化校本課程開發(fā)的緊迫性
        2.鄂倫春族歷史文化校本課程開發(fā)的重要性
        3.鄂倫春族歷史文化校本課程開發(fā)的可行性
    （三）鄂倫春族歷史文化校本課程開發(fā)的價值
        1.優(yōu)化學(xué)校課程體系建設(shè)的需要
        2.促進師生成長發(fā)展的客觀要求
        3.實現(xiàn)民族歷史文化的傳承
第二章 鄂倫春族歷史文化校本課程開發(fā)路徑設(shè)計
    （一）鄂倫春族歷史文化校本課程開發(fā)的思路
        1.圍繞核心主題構(gòu)建學(xué)習(xí)單元
        2.知識學(xué)習(xí)與活動探究相結(jié)合
    （二）鄂倫春族歷史文化校本課程開發(fā)的原則與目標(biāo)
        1.鄂倫春族歷史文化校本課程開發(fā)原則
        2.鄂倫春族歷史文化校本課程開發(fā)的目標(biāo)
    （三）鄂倫春族歷史文化校本課程開發(fā)的方法
        1.整理文獻
        2.實地走訪
        3.互動教學(xué)
        4.實踐體驗
第三章 鄂倫春族歷史文化校本課程開發(fā)內(nèi)容、實施案例及效果
    （一）鄂倫春族歷史文化校本課程開發(fā)的內(nèi)容
        1.《鄂倫春族歷史文化》校本教材編寫構(gòu)想
        2.《鄂倫春族歷史文化》校本教材編寫內(nèi)容的部分展示
    （二）鄂倫春族歷史文化校本課程開發(fā)的實施案例
        1.專題講座：鄂倫春族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)
        2.課堂教學(xué)：《鄂倫春族的日常生活》
        3.專題活動課：鄂倫春自治旗的前世今生
        4.參觀遺址：鄂倫春民族博物館
    （三）鄂倫春族歷史文化校本課程開發(fā)的實施效果
        1.校本課程實施訪談結(jié)果
        2.校本課程實施經(jīng)驗總結(jié)
結(jié)語
參考文獻
作者簡介


【參考文獻】：
期刊論文
[1]校本課程與特色學(xué)校關(guān)系的斷裂與重構(gòu)[J]. 范涌峰.  中國教育學(xué)刊. 2018(05)
[2]我國民族地區(qū)高校校本課程開發(fā)的時代意義與路徑探索[J]. 袁利平,劉曉艷.  民族教育研究. 2018(01)
[3]校本課程開發(fā)與學(xué)校教育的價值追求[J]. 陳娟,崔偉.  教育理論與實踐. 2017(34)
[4]以集體無意識理念為背景傳承與發(fā)展鄂倫春族傳統(tǒng)狩獵文化[J]. 阿娜.  文化學(xué)刊. 2017(09)
[5]基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)校本課程建設(shè)的實踐與思考[J]. 賴樹生.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2017(08)
[6]中小學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校本課程開發(fā)[J]. 鄭雪松.  課程.教材.教法. 2017(01)
[7]論基于民族文化的校本課程開發(fā)的理念及原則[J]. 袁鳳琴.  貴州民族研究. 2016(12)
[8]核心素養(yǎng)視角下關(guān)于校本課程的幾點思考[J]. 劉國飛,馮虹.  教學(xué)與管理. 2016(21)
[9]論民族文化類校本課程的本質(zhì)及發(fā)展趨勢[J]. 孟立軍,吳斐.  民族教育研究. 2016(01)
[10]校本課程開發(fā)的本土味:邏輯、空間與限制[J]. 李臣之,王虹.  課程.教材.教法. 2016(01)

碩士論文
[1]少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中校本課程開發(fā)現(xiàn)狀及對策研究[D]. 陶可新.遼寧師范大學(xué) 2014
[2]論少數(shù)民族地區(qū)民族歷史文化類校本課程的開發(fā)[D]. 曾永鑫.上海師范大學(xué) 2013



本文編號：3013349