發(fā)布時(shí)間：2021-02-01 19:43

　　教材課后習(xí)題是教材的重要組成部分,在教材中發(fā)揮的作用是不可或缺的,教材課后習(xí)題編制的好壞,直接影響著教材編制的優(yōu)劣。教材課后習(xí)題是學(xué)生掌握和鞏固課堂知識(shí)的重要途徑,同時(shí)可以幫助教師合理調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度和改善教學(xué)手段。本文選取國內(nèi)的山東教育出版社初中《化學(xué)》（簡稱“魯教版”）、人民教育出版社初中《化學(xué)》（簡稱“人教版”）和上海教育出版社初中《化學(xué)》（簡稱“滬教版”）三種初中化學(xué)教材作為研究對(duì)象,對(duì)三種初中化學(xué)教材知識(shí)內(nèi)容編排順序、課后習(xí)題呈現(xiàn)方式及課后習(xí)題的難度三個(gè)方面進(jìn)行了比較研究。三種教材均依據(jù)我國的課程標(biāo)準(zhǔn)編制形成,通過對(duì)比分析,三種教材知識(shí)內(nèi)容編排順序有所不同,各具特色。在三種教材課后習(xí)題呈現(xiàn)方式的比較分析得出:在習(xí)題數(shù)量方面,“滬教版”課后習(xí)題數(shù)量最多,“人教版”與“魯教版”數(shù)量相當(dāng)。在習(xí)題類型方面,三種初中化學(xué)教材課后習(xí)題均以“問答題”、“選擇題”、“填充題”等基礎(chǔ)題型為主,“計(jì)算題”和“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題”為輔,其中“魯教版”和“滬教版”的“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題”所占比例明顯高于“人教版”。通過三種教材課后習(xí)題難度涉及的六個(gè)因素比較分析得出:從“推理”角度來看,“魯教版”更注重推理;從“背景... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究的背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的內(nèi)容和方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
第2章 研究的理論基礎(chǔ)及依據(jù)
    2.1 聯(lián)結(jié)主義理論
    2.2 認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論
    2.3 建構(gòu)主義教學(xué)理論
    2.4 化學(xué)習(xí)題難度的量化模型
第3章 三種化學(xué)教材知識(shí)內(nèi)容編排及課后習(xí)題呈現(xiàn)方式比較
    3.1 初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
    3.2 三種初中化學(xué)教材知識(shí)內(nèi)容編排順序
        3.2.1 人教版教材知識(shí)內(nèi)容編排順序
        3.2.2 魯教版教材知識(shí)內(nèi)容編排順序
        3.2.3 滬教版教材知識(shí)內(nèi)容編排順序
    3.3 三種教材知識(shí)內(nèi)容編排的分析總結(jié)
    3.4 三種教材的習(xí)題系統(tǒng)分布
    3.5 教材課后習(xí)題呈現(xiàn)方式的比較
        3.5.1 教材課后習(xí)題數(shù)量的比較
        3.5.2 教材課后習(xí)題類型的比較
第4章 國內(nèi)三種初中化學(xué)教材課后習(xí)題難度因素比較
    4.1 推理水平的比較
    4.2 背景水平的比較
    4.3 宏微符水平的比較
    4.4 開放水平的比較
    4.5 知識(shí)含量水平的比較
    4.6 數(shù)學(xué)技能水平的比較
    4.7 課后習(xí)題難度比較結(jié)果
        4.7.1 各因素平均難度
        4.7.2 綜合平均難度
第5章 國內(nèi)三種初中化學(xué)教材課后習(xí)題差異性的原因分析
    5.1 教育地域性的差異
    5.2 教材的知識(shí)內(nèi)容編排的差異
第6章 結(jié)論與展望
    6.1 結(jié)論
    6.2 本研究的不足之處
    6.3 展望
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]人教版初中化學(xué)教科書習(xí)題的特點(diǎn)分析[J]. 周業(yè)虹.  化學(xué)教育. 2016(13)
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[6]學(xué)習(xí)力提升:課后習(xí)題編排的核心指向——基于S版小學(xué)語文教材課后習(xí)題分類及使用情況調(diào)查[J]. 周新霞,王秀梅.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2015(11)
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博士論文
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碩士論文
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[3]中美高中化學(xué)教材課后習(xí)題的比較研究[D]. 井歡歡.西北大學(xué) 2016
[4]上科版高中化學(xué)教材習(xí)題研究—與3種版本高中化學(xué)教材的比較[D]. 汪青.華東師范大學(xué) 2016
[5]初中化學(xué)教材人教版和滬教版比較分析[D]. 習(xí)達(dá)成.貴州師范大學(xué) 2015
[6]中美初中化學(xué)教材比較研究[D]. 李娟.貴州師范大學(xué) 2015
[7]基于布盧姆認(rèn)知目標(biāo)新分類學(xué)的高中化學(xué)教材習(xí)題研究[D]. 楊瑞芳.西北師范大學(xué) 2015
[8]“人教版”和“魯教版”初中化學(xué)教科書“宏觀—微觀—符號(hào)”思維內(nèi)容的比較研究[D]. 韓艷.山西師范大學(xué) 2015
[9]化學(xué)教科書課后習(xí)題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究[D]. 潘苗.曲阜師范大學(xué) 2015
[10]義務(wù)教育化學(xué)教科書的比較研究[D]. 李紅娟.新疆師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3013326