核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在此之前的滿堂灌教學(xué)和答案唯一的問題推進(jìn)式教學(xué)都無法很好地培養(yǎng)核心素養(yǎng)。語文教學(xué)開始采用半開放式問題推進(jìn),既可以快速完成預(yù)習(xí)檢測(cè)、思考引發(fā)、探究深入,又可以逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀與思考的能力。但目前,并未對(duì)當(dāng)下課堂提問形式有足夠研究,導(dǎo)致問題的提出較為隨意,多隨教師的水平高低而波動(dòng)。所以,明確問題的形式、構(gòu)建的重要性以及構(gòu)建策略,對(duì)今后語文教學(xué)質(zhì)量的提高尤為重要。 

【文章來源】：齊齊哈爾師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、半開放問題的內(nèi)涵
二、構(gòu)建半開放問題的重要性
    （一）核心素養(yǎng)理念下的需要
    （二）從入格到破格的過程需要
三、如何構(gòu)建半開放問題
    （一）避免語文教學(xué)中無效的問題設(shè)計(jì)
        1. 避免“面面俱到”的問題。
        2. 避免“泛泛而談”的問題。
        3. 避免“步步為營(yíng)”的問題。
    （二）基于學(xué)生實(shí)際能力和興趣，在封閉問題的基礎(chǔ)上提出引發(fā)思考的半開放問題
    （三）問題的實(shí)施避免模式化、泛化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]閱讀教學(xué)的基本任務(wù)與路徑[J]. 王榮生.  課程·教材·教法. 2012(07)
[2]學(xué)生提問與語文閱讀理解能力的關(guān)系研究[J]. 楊小洋,申繼亮,崔艷麗.  心理科學(xué). 2006(04)
[3]在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審問意識(shí)[J]. 蔡偉.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 1999(11)



本文編號(hào)：3013230