現(xiàn)如今,城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展一直都是我國關(guān)注的重點(diǎn),也是教育界的一些學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出:“要推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展,高度重視農(nóng)村義務(wù)教育�！边@不僅強(qiáng)調(diào)了農(nóng)村教育的地位,也指明了農(nóng)村教育的發(fā)展方向。而對于剛升入中學(xué)的初一年級學(xué)生來說,英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率受英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性的影響。因此本研究圍繞城市與農(nóng)村的學(xué)生英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性展開,選取城市和農(nóng)村初一年級學(xué)生作為研究對象,采用問卷和訪談這兩種研究工具,以山西省晉中市榆次第一中學(xué)和張慶鄉(xiāng)中學(xué)為例,對城鄉(xiāng)初一年級的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性差異進(jìn)行了研究。為了對城鄉(xiāng)初一年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性差異進(jìn)行調(diào)查和分析,作者首先根據(jù)華東師大周歩成教授的《中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表》編制了《初一年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查問卷》,然后向兩所學(xué)校的625名學(xué)生發(fā)放問卷并隨機(jī)從這兩所學(xué)校的初一年級中各抽取20名學(xué)生和3名英語教師進(jìn)行訪談,最終整理數(shù)據(jù)并用SPSS進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)后得出了以下結(jié)論:城鄉(xiāng)初一年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在顯著差異,且城市學(xué)生的英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生;除了在學(xué)校環(huán)境適應(yīng)上無差異外,在英語學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技術(shù)、家庭環(huán)境... 

【文章來源】：山西師范大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
中文摘要
1. Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research significance
        1.2.1 Theoretical significance
        1.2.2 Practical significance
    1.3 Overview of the thesis
2. Literature Review
    2.1 Definition of relevant concepts
        2.1.1 Adaptability
        2.1.2 Learning adaptability
        2.1.3 English learning adaptability
    2.2 Structure of learning adaptability
    2.3 Theoretical basis of learning adaptability
    2.4 Previous research on learning adaptability
        2.4.1 Previous research abroad
        2.4.2 Previous research at home
    2.5 Insufficiency of previous research
3. Research Design
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Data collection and analysis
4. Results and Discussion
    4.1 General situation of English learning adaptability differences
    4.2 English learning attitude
        4.2.1 Enthusiasm
        4.2.2 Plan-making
        4.2.3 Implementation
        4.2.4 Discussion
    4.3 English learning techniques
        4.3.1 Reading and note-taking techniques
        4.3.2 Cognitive techniques
        4.3.3 Examination techniques
        4.3.4 Discussion
    4.4 English learning environment
        4.4.1 In family
        4.4.2 At chool
        4.4.3 Among peers
        4.4.4 Discussion
    4.5 Personal quality
        4.5.1 Independence
        4.5.2 Perseverance
        4.5.3 Psychological health
        4.5.4 Discussion
5. Conclusions
    5.1 Major findings
    5.2 Implications
        5.2.1 For rural parents
        5.2.2 For rural English teachers
        5.2.3 For rural students
    5.3 Limitations
Bibliograpgy
Appendices
    Appendix Ⅰ
    Appendix Ⅱ
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究[D]. 宋麗娟.西南師范大學(xué) 2005
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本文編號：3011126