隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展,素質(zhì)教育的呼聲越來越高。我國新課程改革明確了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,要求教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展水平,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。在閱讀教學(xué)中,新課改明確要求教師要關(guān)注學(xué)生能力的動(dòng)態(tài)發(fā)展和個(gè)體差異,引導(dǎo)和幫助學(xué)生在自主閱讀中生成新的經(jīng)驗(yàn)、審美和感悟。支架理論作為建構(gòu)主義的重要教學(xué)法之一,倡導(dǎo)教師以學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”為切入點(diǎn),設(shè)置和搭建支架為學(xué)生提供輔助,促使學(xué)生自主地進(jìn)行認(rèn)知發(fā)展和能力遷移,以提升潛在發(fā)展水平。由此可見,將支架理論引用到閱讀教學(xué)實(shí)踐,是對(duì)新課改理念的實(shí)踐和體現(xiàn)。支架理論倡導(dǎo)學(xué)生的合作和探索理念,能夠很好地促進(jìn)師生和生生之間的對(duì)話與交流,建立民主、開放和高效的閱讀教學(xué)課堂。本文是對(duì)支架理論在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究,主要是在國內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上,將支架理論與高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀相結(jié)合,對(duì)其具體應(yīng)用在課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索,以求推進(jìn)和改善閱讀教學(xué),提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。全文主要分為緒論、正文和結(jié)語三個(gè)部分:第一個(gè)部分是緒論。緒論部分主要介紹了選題緣由、問題的提出和國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀,以及研究的思路和方法、研究的意義等內(nèi)容,讓讀者對(duì)本... 

【文章來源】：贛南師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

閱讀教學(xué)的目的問題1主要是了解學(xué)生對(duì)語文閱讀教學(xué)的理解與判斷

圖 1-1 閱讀教學(xué)的目的問題 1 主要是了解學(xué)生對(duì)語文閱讀教學(xué)的理解與判斷。調(diào)查結(jié)果顯示，58.67%的學(xué)生選擇了“提高語文成績”，31%的學(xué)生選擇了“提高閱讀能力”，僅有 7%和 3.33%的學(xué)生選擇了“拓寬知識(shí)面”和“提高閱讀興趣”。從調(diào)查結(jié)來看，在高中階段，學(xué)生的閱讀目的性還是比較強(qiáng)的，閱讀的功利性還是占據(jù)主導(dǎo)地位。然而，閱讀的能力也漸漸被學(xué)生們所重視，成為閱讀教學(xué)的主要目之一。而“拓寬知識(shí)面”和“增加閱讀興趣”還處于相對(duì)弱勢的地位。結(jié)果反了高中階段語文教學(xué)的普遍認(rèn)識(shí)還是以功利性為主，閱讀能力的地位逐步上但是“擴(kuò)寬知識(shí)面”和“增加閱讀興趣”等素質(zhì)教育觀點(diǎn)還有相當(dāng)大的增長余

贛南師范大學(xué)態(tài)而言，仍然是以師生問答形式的課堂和傳統(tǒng)的以教師講解為主的課堂占據(jù)了導(dǎo)地位，分別以 38%和 30.67%的比例占據(jù)第一位和第二位。而以教師指導(dǎo)，學(xué)閱讀的教學(xué)和學(xué)生自主閱讀的教學(xué)分別以 22.33%和 9%的比例占據(jù)后兩位。從果比較可以發(fā)現(xiàn)，教師和學(xué)生的觀念正在漸漸轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)慢慢學(xué)生主體的教學(xué)傾斜。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]建構(gòu)主義教學(xué)范型在語文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 楊勇.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2009(04)
[2]提升“閱讀力”的教與學(xué)——臺(tái)灣小語會(huì)會(huì)長趙鏡中在全國第七屆閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)上的發(fā)言[J]. 李懷源.  小學(xué)語文教學(xué). 2008(12)
[3]論支架式教學(xué)法整合下的閱讀策略教學(xué)模式[J]. 彭俊廣.  湖南文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(03)
[4]維果茨基關(guān)于教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的研究[J]. 張興.  外國教育研究. 1998(06)
[5]建構(gòu)主義──革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)(上)[J]. 何克抗.  電化教育研究. 1997(03)

碩士論文
[1]高中語文探究性閱讀教學(xué)研究[D]. 于潔.安徽師范大學(xué) 2012
[2]試論支架式教學(xué)法在漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 丁曉玉.山東師范大學(xué) 2012
[3]“文本細(xì)讀”在高中散文教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 田龍成.四川師范大學(xué) 2012
[4]支架式學(xué)習(xí)理論及其應(yīng)用研究[D]. 郝源匯.西南大學(xué) 2012
[5]高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)[D]. 程云龍.延邊大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3007855