信息化技術(shù)不斷發(fā)展進步的現(xiàn)代社會,無論是網(wǎng)絡(luò)課程還是課堂教學(xué)都亟需合適的教學(xué)設(shè)計理論來提高課堂效率。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計不僅要充分發(fā)揮教師的主觀能動性與創(chuàng)造性,還要可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性、批判性和創(chuàng)造性思維。而成分呈現(xiàn)理論是一種可操作性強、學(xué)生接受程度高的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計理論,在教學(xué)過程中,成分呈現(xiàn)理論將知識進行成分分析后劃分知識類型,依據(jù)不同的知識類型采用不同的呈現(xiàn)方式,不同的教學(xué)策略,可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。基于“成分呈現(xiàn)”教學(xué)理論進行教學(xué)設(shè)計可以大大提高教學(xué)的指向性、針對性、有效性,可以較好的達到教學(xué)目標(biāo)。在高中地理教學(xué)過程中使用“成分呈現(xiàn)”教學(xué)理論,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行成分分析從而選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)目標(biāo)的制定,充分利用可以利用的教學(xué)資源,促進教學(xué)任務(wù)的完美呈現(xiàn)。本文在對“成分呈現(xiàn)理論”進行詳細學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,利用問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、行動研究法等方法對現(xiàn)階段高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀以及成分呈現(xiàn)理論在高中地理教學(xué)中的使用情況進行了調(diào)查研究,并基于“成分呈現(xiàn)”教學(xué)理論對高中自然地理知識點進行“業(yè)績-內(nèi)容”矩陣劃分,在高中地理教學(xué)中進行了實例研究。研究結(jié)果:（1）從問... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究目的及意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 研究思路與方法
        一、研究思路
        二、研究方法
    第四節(jié) 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述
        一、國外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀
第二章 理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 成分呈現(xiàn)理論概述
    第二節(jié) 業(yè)績—內(nèi)容矩陣分類
    第三節(jié) 基本呈現(xiàn)形式
    第四節(jié) 輔助呈現(xiàn)形式
    第五節(jié) 不同情況及與其對應(yīng)的解決辦法
    第六節(jié) 學(xué)習(xí)結(jié)果及造成這種現(xiàn)狀的原因
    第七節(jié) 展示成果的互相聯(lián)系
第三章 基于“成分呈現(xiàn)”教學(xué)理論的高中地理教學(xué)研究的前期分析
    第一節(jié) 問卷設(shè)計
        一、調(diào)查假設(shè)
        二、調(diào)查目的和意義
    第二節(jié) 統(tǒng)計結(jié)果及數(shù)據(jù)分析
        一、教師基本情況調(diào)查結(jié)果
        二、關(guān)于高中地理知識點成分劃分現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析
        三、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析
        四、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
        五、結(jié)論
第四章 基于“成分呈現(xiàn)”教學(xué)理論對魯教版高中地理必修一的知識進行分類
    第一節(jié) 事實類知識點
    第二節(jié) 概念類知識點
        一、記憶概念
        二、應(yīng)用概念
        三、發(fā)現(xiàn)概念
    第三節(jié) 程序類知識點
        一、記憶程序
        二、應(yīng)用程序
        三、發(fā)現(xiàn)程序
    第四節(jié) 原理類知識點
        一、記憶原理
        二、應(yīng)用原理
        三、發(fā)現(xiàn)原理
第五章 基于“成分呈現(xiàn)”教學(xué)理論下的教學(xué)實踐案例
    第一節(jié) “事實類知識點”的教學(xué)實踐舉隅
    第二節(jié) “概念類知識點”的教學(xué)實踐舉隅
        一、記憶概念類知識點教學(xué)實踐舉隅
        二、應(yīng)用概念類知識點教學(xué)實踐舉隅
        三、發(fā)現(xiàn)概念類知識點教學(xué)實踐舉隅
    第三節(jié) “程序類知識點”的教學(xué)實踐舉隅
        一、記憶程序類知識點教學(xué)實踐舉隅
        二、應(yīng)用程序類知識點教學(xué)實踐舉隅
        三、發(fā)現(xiàn)程序類知識點教學(xué)實踐舉隅
    第四節(jié) “原理類知識點”的教學(xué)實踐舉隅
        一、記憶原理類知識點教學(xué)實踐舉隅
        二、應(yīng)用原理類知識點教學(xué)實踐舉隅
        三、發(fā)現(xiàn)原理類知識點教學(xué)實踐舉隅
第六章 總結(jié)與展望
    第一節(jié) 研究總結(jié)
        一、高中地理必修一（魯教版）知識點的分類
        二、“成分呈現(xiàn)理論”在高中地理教學(xué)中使用的現(xiàn)狀
        三、“成分呈現(xiàn)理論”助力高中地理教學(xué)
    第二節(jié) 研究不足
    第三節(jié) 研究展望
        一、“成分呈現(xiàn)理論”可用于各個階段的多學(xué)科教學(xué)
        二、多種教學(xué)理論相結(jié)合進行實踐教學(xué)
參考文獻
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]當(dāng)前地理概念教學(xué)的誤區(qū)與矯正[J]. 丁生軍.  地理教學(xué). 2016(09)
[2]談高中數(shù)學(xué)課堂中的探究教學(xué)[J]. 丁蕾.  中學(xué)數(shù)學(xué)月刊. 2015(10)
[3]新課程背景下高中自然地理教學(xué)設(shè)計研究[J]. 張治.  中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊). 2015(16)
[4]一種整合的三維教學(xué)設(shè)計模式研究[J]. 劉樹林,任翔.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2014(01)
[5]高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀、問題及對策研究——以浙江工商大學(xué)為例[J]. 周燕軍.  人才培養(yǎng)與教學(xué)改革-浙江工商大學(xué)教學(xué)改革論文集. 2012(00)
[6]在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力[J]. 閆勝利.  學(xué)周刊. 2013(30)
[7]基于任務(wù)型教學(xué)理念下的初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入策略研究[J]. 吳鳳文.  英語畫刊(高級版). 2013(09)
[8]梅瑞爾“成分顯示理論”對我國高校教學(xué)的價值與啟示[J]. 李強,劉曉東.  黑龍江高教研究. 2013(05)
[9]試析漢語句式的互易性及在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 汪寧.  語文學(xué)刊. 2012(23)
[10]研究新課標(biāo)地理高考試題,提升高三復(fù)習(xí)有效性[J]. 周錦忠,劉恭祥.  考試周刊. 2012(62)

博士論文
[1]地理教學(xué)目標(biāo)達成路徑研究[D]. 劉學(xué)梅.華中師范大學(xué) 2016
[2]高中地理課程中活動的設(shè)計與教學(xué)策略研究[D]. 邵志豪.東北師范大學(xué) 2012

碩士論文
[1]基于學(xué)生場獨立—場依存認(rèn)知風(fēng)格的高中地理教學(xué)設(shè)計研究[D]. 徐杰.山東師范大學(xué) 2017
[2]三種教學(xué)方法在高中地理教學(xué)中的實效性研究[D]. 蔡露霞.貴州師范大學(xué) 2017
[3]地理實踐力視域下的本土地理課程資源開發(fā)研究[D]. 楊燦平.云南師范大學(xué) 2017
[4]探究式學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 戚文曉.聊城大學(xué) 2017
[5]PCK對高中地理課堂教學(xué)有效性的影響研究[D]. 孫琳.河北師范大學(xué) 2017
[6]教材圖像系統(tǒng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 龍略宸.華中師范大學(xué) 2017
[7]基于MeteoEarth的高中地理教學(xué)資源開發(fā)探究[D]. 趙雪雅.華中師范大學(xué) 2017
[8]“PBL教學(xué)”在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 翟云霞.南京師范大學(xué) 2017
[9]基于多元智能理論的高中地理教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 楊妙.廣西師范大學(xué) 2017
[10]人教版高中地理必修一活動教學(xué)實施策略研究[D]. 代駿騰.西華師范大學(xué) 2017



本文編號：3001113