信息化技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的現(xiàn)代社會(huì),無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)課程還是課堂教學(xué)都亟需合適的教學(xué)設(shè)計(jì)理論來(lái)提高課堂效率。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng)造性,還要可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性、批判性和創(chuàng)造性思維。而成分呈現(xiàn)理論是一種可操作性強(qiáng)、學(xué)生接受程度高的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)理論,在教學(xué)過(guò)程中,成分呈現(xiàn)理論將知識(shí)進(jìn)行成分分析后劃分知識(shí)類(lèi)型,依據(jù)不同的知識(shí)類(lèi)型采用不同的呈現(xiàn)方式,不同的教學(xué)策略,可以有效提高教學(xué)質(zhì)量�；凇俺煞殖尸F(xiàn)”教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)可以大大提高教學(xué)的指向性、針對(duì)性、有效性,可以較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在高中地理教學(xué)過(guò)程中使用“成分呈現(xiàn)”教學(xué)理論,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行成分分析從而選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定,充分利用可以利用的教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完美呈現(xiàn)。本文在對(duì)“成分呈現(xiàn)理論”進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,利用問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法、觀(guān)察法、行動(dòng)研究法等方法對(duì)現(xiàn)階段高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀以及成分呈現(xiàn)理論在高中地理教學(xué)中的使用情況進(jìn)行了調(diào)查研究,并基于“成分呈現(xiàn)”教學(xué)理論對(duì)高中自然地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“業(yè)績(jī)-內(nèi)容”矩陣劃分,在高中地理教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)例研究。研究結(jié)果:（1）從問(wèn)... 

【文章來(lái)源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：87 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究目的及意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 研究思路與方法
        一、研究思路
        二、研究方法
    第四節(jié) 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述
        一、國(guó)外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀
第二章 理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 成分呈現(xiàn)理論概述
    第二節(jié) 業(yè)績(jī)—內(nèi)容矩陣分類(lèi)
    第三節(jié) 基本呈現(xiàn)形式
    第四節(jié) 輔助呈現(xiàn)形式
    第五節(jié) 不同情況及與其對(duì)應(yīng)的解決辦法
    第六節(jié) 學(xué)習(xí)結(jié)果及造成這種現(xiàn)狀的原因
    第七節(jié) 展示成果的互相聯(lián)系
第三章 基于“成分呈現(xiàn)”教學(xué)理論的高中地理教學(xué)研究的前期分析
    第一節(jié) 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        一、調(diào)查假設(shè)
        二、調(diào)查目的和意義
    第二節(jié) 統(tǒng)計(jì)結(jié)果及數(shù)據(jù)分析
        一、教師基本情況調(diào)查結(jié)果
        二、關(guān)于高中地理知識(shí)點(diǎn)成分劃分現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析
        三、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析
        四、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
        五、結(jié)論
第四章 基于“成分呈現(xiàn)”教學(xué)理論對(duì)魯教版高中地理必修一的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)
    第一節(jié) 事實(shí)類(lèi)知識(shí)點(diǎn)
    第二節(jié) 概念類(lèi)知識(shí)點(diǎn)
        一、記憶概念
        二、應(yīng)用概念
        三、發(fā)現(xiàn)概念
    第三節(jié) 程序類(lèi)知識(shí)點(diǎn)
        一、記憶程序
        二、應(yīng)用程序
        三、發(fā)現(xiàn)程序
    第四節(jié) 原理類(lèi)知識(shí)點(diǎn)
        一、記憶原理
        二、應(yīng)用原理
        三、發(fā)現(xiàn)原理
第五章 基于“成分呈現(xiàn)”教學(xué)理論下的教學(xué)實(shí)踐案例
    第一節(jié) “事實(shí)類(lèi)知識(shí)點(diǎn)”的教學(xué)實(shí)踐舉隅
    第二節(jié) “概念類(lèi)知識(shí)點(diǎn)”的教學(xué)實(shí)踐舉隅
        一、記憶概念類(lèi)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐舉隅
        二、應(yīng)用概念類(lèi)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐舉隅
        三、發(fā)現(xiàn)概念類(lèi)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐舉隅
    第三節(jié) “程序類(lèi)知識(shí)點(diǎn)”的教學(xué)實(shí)踐舉隅
        一、記憶程序類(lèi)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐舉隅
        二、應(yīng)用程序類(lèi)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐舉隅
        三、發(fā)現(xiàn)程序類(lèi)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐舉隅
    第四節(jié) “原理類(lèi)知識(shí)點(diǎn)”的教學(xué)實(shí)踐舉隅
        一、記憶原理類(lèi)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐舉隅
        二、應(yīng)用原理類(lèi)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐舉隅
        三、發(fā)現(xiàn)原理類(lèi)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐舉隅
第六章 總結(jié)與展望
    第一節(jié) 研究總結(jié)
        一、高中地理必修一（魯教版）知識(shí)點(diǎn)的分類(lèi)
        二、“成分呈現(xiàn)理論”在高中地理教學(xué)中使用的現(xiàn)狀
        三、“成分呈現(xiàn)理論”助力高中地理教學(xué)
    第二節(jié) 研究不足
    第三節(jié) 研究展望
        一、“成分呈現(xiàn)理論”可用于各個(gè)階段的多學(xué)科教學(xué)
        二、多種教學(xué)理論相結(jié)合進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]當(dāng)前地理概念教學(xué)的誤區(qū)與矯正[J]. 丁生軍.  地理教學(xué). 2016(09)
[2]談高中數(shù)學(xué)課堂中的探究教學(xué)[J]. 丁蕾.  中學(xué)數(shù)學(xué)月刊. 2015(10)
[3]新課程背景下高中自然地理教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 張治.  中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊). 2015(16)
[4]一種整合的三維教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究[J]. 劉樹(shù)林,任翔.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2014(01)
[5]高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究——以浙江工商大學(xué)為例[J]. 周燕軍.  人才培養(yǎng)與教學(xué)改革-浙江工商大學(xué)教學(xué)改革論文集. 2012(00)
[6]在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力[J]. 閆勝利.  學(xué)周刊. 2013(30)
[7]基于任務(wù)型教學(xué)理念下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略研究[J]. 吳鳳文.  英語(yǔ)畫(huà)刊(高級(jí)版). 2013(09)
[8]梅瑞爾“成分顯示理論”對(duì)我國(guó)高校教學(xué)的價(jià)值與啟示[J]. 李強(qiáng),劉曉東.  黑龍江高教研究. 2013(05)
[9]試析漢語(yǔ)句式的互易性及在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 汪寧.  語(yǔ)文學(xué)刊. 2012(23)
[10]研究新課標(biāo)地理高考試題,提升高三復(fù)習(xí)有效性[J]. 周錦忠,劉恭祥.  考試周刊. 2012(62)

博士論文
[1]地理教學(xué)目標(biāo)達(dá)成路徑研究[D]. 劉學(xué)梅.華中師范大學(xué) 2016
[2]高中地理課程中活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略研究[D]. 邵志豪.東北師范大學(xué) 2012

碩士論文
[1]基于學(xué)生場(chǎng)獨(dú)立—場(chǎng)依存認(rèn)知風(fēng)格的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 徐杰.山東師范大學(xué) 2017
[2]三種教學(xué)方法在高中地理教學(xué)中的實(shí)效性研究[D]. 蔡露霞.貴州師范大學(xué) 2017
[3]地理實(shí)踐力視域下的本土地理課程資源開(kāi)發(fā)研究[D]. 楊燦平.云南師范大學(xué) 2017
[4]探究式學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 戚文曉.聊城大學(xué) 2017
[5]PCK對(duì)高中地理課堂教學(xué)有效性的影響研究[D]. 孫琳.河北師范大學(xué) 2017
[6]教材圖像系統(tǒng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 龍略宸.華中師范大學(xué) 2017
[7]基于MeteoEarth的高中地理教學(xué)資源開(kāi)發(fā)探究[D]. 趙雪雅.華中師范大學(xué) 2017
[8]“PBL教學(xué)”在高中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 翟云霞.南京師范大學(xué) 2017
[9]基于多元智能理論的高中地理教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 楊妙.廣西師范大學(xué) 2017
[10]人教版高中地理必修一活動(dòng)教學(xué)實(shí)施策略研究[D]. 代駿騰.西華師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3001113