高中思想政治試題作為本學(xué)科考試的重要組成部分,承擔(dān)著考查和啟發(fā)學(xué)生用思想政治理論指導(dǎo)生活實(shí)踐能力的功能。對高中思想政治課考試命題的研究,是適應(yīng)新課程及高考改革的需要,也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的需要。在研究方法上本文綜合運(yùn)用問卷調(diào)查法、案例分析法等研究方法,力求將理論闡述和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,總結(jié)命題規(guī)律與技巧,探索適合高中思想政治課考試命題的方法。在研究思路上,首先基于學(xué)科特色以及命題理論,闡述了高中思想政治課考試命題所具有的自身特點(diǎn)和步驟。其次,在理論和經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)的基礎(chǔ)上,對高中思想政治課考試命題的要求進(jìn)行全面總結(jié),即試題的主題要突出政治性、話題要反映時(shí)代性、材料要體現(xiàn)完整性、設(shè)問要具有開放性、答案要富有邏輯性。再次,通過問卷調(diào)查分析了當(dāng)前高中思想政治課考試命題的現(xiàn)狀。一方面,隨著考試命題的不斷發(fā)展,高中思想政治試題在選擇題和材料分析題部分取得比較大的進(jìn)步;另一方面,隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,不僅給高中思想政治命題工作帶來機(jī)遇,也使其受到了很大的沖擊和影響,高中思想政治課考試命題過程中出現(xiàn)了一系列的問題,即:部分試題脫離學(xué)生實(shí)際、命題選材及加工不合理、試題原創(chuàng)性不足、試題的難度和區(qū)分度把握不... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１：高中生對試題的滿意度??

高中政治課考試重知識目標(biāo)輕情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的檢測，無形中??也增添了學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)。對教師調(diào)查問卷中“命制試題側(cè)重哪一目標(biāo)的落實(shí)”??進(jìn)行ＳＰＳＳ分析，如下圖３－２。??在命制試題時(shí)，您特別重視哪一目標(biāo)的落實(shí)？??６０．０％－??５０．０％－??４０．０％－??西??＾?３００％－????２０－０％￣??１０．０％－??〇〇％?鉑識弓技能?恪惑態(tài)度份組規(guī)?不太済楚，ｍｍ??落實(shí)的??圖３－２：教師命制試題所側(cè)重的目標(biāo)??從圖３－２中可以看出，現(xiàn)在大部分高中政治命題教師非常重視“知識與技??能”目標(biāo)的落實(shí)，尤其是對“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí)還不夠，??甚至還有極少部分命題教師在命題過程中，將三維目標(biāo)拋在一旁進(jìn)行命題，這??樣的命題顯然是有問題的。重視“知識與技能”這一目標(biāo)的落實(shí)，無形中給學(xué)??生灌輸了一種“一定要多背教材書本知識”的想法，然而很多學(xué)生只是機(jī)械性??地在記憶

試雇來？??圖３－３：高中政治教師原創(chuàng)性命題的分析??從圖３－３中，我們可以看出，當(dāng)下高中思想政治課考試試題主要來源與網(wǎng)??絡(luò)資源和商業(yè)類教輔資料，而原創(chuàng)試題所占比例是極少的，只有５％左右，這反??映了當(dāng)前高中思想政治教師不愿自主命題、不會(huì)自主命題的現(xiàn)狀，這是當(dāng)下高??中政治教師面臨的最嚴(yán)重的問題。??四、大量試題難度和區(qū)分度不合理??任何一場考試結(jié)束后都應(yīng)對考試質(zhì)量進(jìn)行分析和評價(jià)，這讓很多命題教師??誤以為質(zhì)量分析這一環(huán)節(jié)只是在考試結(jié)束后，但殊不知在命題過程中就應(yīng)該考??慮試題是否能夠真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際情況，考量通過這份試題進(jìn)行考核所得??到的教學(xué)反饋信息是否有實(shí)用價(jià)值。因此，在命制試題的過程中我們也不能忽??視對試題的質(zhì)量分析，使其考試后的難度和區(qū)分度控制在合理水平。??然而在實(shí)際的思想政治命題過程中

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：2993808