本文關(guān)鍵詞：數(shù)字化時(shí)代背景下APP融入城市初中設(shè)計(jì)課程的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,智能移動(dòng)終端是工作生活的必需品,APP作為信息傳達(dá)和服務(wù)的最主要載體,智能化的發(fā)展逐漸影響著教育的方式,數(shù)字化是未來學(xué)校教育以及家庭教育發(fā)展的趨勢(shì)。本課題的研究是以APP融入設(shè)計(jì)課程,通過分析當(dāng)下初中生生理心理以及認(rèn)知發(fā)展的特性,對(duì)當(dāng)前設(shè)計(jì)課程的教育現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)分析,探索APP融入美術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)理念、方法及目標(biāo),提出在數(shù)字化時(shí)代下設(shè)計(jì)教育的課程也應(yīng)在提高學(xué)生創(chuàng)造力的情況下,鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生健康的數(shù)字化素養(yǎng)以及對(duì)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性和興趣性。首先,對(duì)APP融入教育的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。其次,結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代背景,闡述初中設(shè)計(jì)課程在新課標(biāo)中的定義是在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,并分析當(dāng)前美術(shù)課程的現(xiàn)狀,提出數(shù)字化教學(xué)的價(jià)值,將APP融入設(shè)計(jì)課程的理念進(jìn)行闡述。最后根據(jù)研究,提出APP融入初中設(shè)計(jì)課程的虛實(shí)結(jié)合和寓教于樂的兩種大的教學(xué)模式,在湖北省老河口市第四中學(xué)初一實(shí)驗(yàn)班和雙語班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),這既是對(duì)筆者觀點(diǎn)的試驗(yàn)推進(jìn),也是對(duì)在數(shù)字化時(shí)代背景下的初中教學(xué)的進(jìn)一步研究探索。文末,研究此課題的成果以及對(duì)美術(shù)教育的前景進(jìn)行了展望。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字化 設(shè)計(jì)課程 APP 創(chuàng)造性 興趣性
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.955;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-16
• 一 研究的背景及意義8-9
• （一）數(shù)字化時(shí)代背景下的美術(shù)教育8
• （二）數(shù)字化背景下青少年的身心特點(diǎn)8-9
• 二 國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀9-13
• （一）國(guó)內(nèi)初中設(shè)計(jì)課程在新課標(biāo)中的定義9-10
• （二）國(guó)內(nèi)使用APP教學(xué)的案例10-11
• （三）國(guó)外的設(shè)計(jì)課程11-12
• （四）國(guó)外使用APP教學(xué)的案例12-13
• 三 研究的創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• 四 研究的方法和思路14-16
• 第二章 APP設(shè)計(jì)融入初中設(shè)計(jì)課程的價(jià)值16-26
• 一 APP的概念16
• 二 研究平臺(tái)-移動(dòng)智能終端16-18
• （一）智能移動(dòng)終端的特點(diǎn)17-18
• 三 城市初中生的生理與認(rèn)知特性的分析18-20
• （一）初中生的生理與心理特性18
• （二）初中生的認(rèn)知特性18-20
• 四 初中生的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具20-21
• 五 APP融入初中設(shè)計(jì)課程的價(jià)值21-26
• （一）城市初中生用戶群體的調(diào)查研究21-23
• （二）APP對(duì)初中設(shè)計(jì)教育的啟示23
• （三）APP融入初中設(shè)計(jì)課程的意義23-26
• 第三章 APP設(shè)計(jì)融入初中設(shè)計(jì)課程的案例研究26-50
• 一 初中設(shè)計(jì)課程在現(xiàn)階段的情況26-27
• （一）初中設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀26
• （二）產(chǎn)生該教學(xué)現(xiàn)狀的分析26-27
• 二 APP融入初中設(shè)計(jì)教育課程的教學(xué)理念27-29
• （一）虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)模式27-28
• （二）寓教于樂的教學(xué)模式28-29
• 三 教學(xué)實(shí)踐前的調(diào)查工作29-34
• （一）調(diào)查問卷測(cè)試29-34
• （二）調(diào)查問卷分析34
• 四 案例的實(shí)踐34-50
• （一）教學(xué)實(shí)踐的目的與出發(fā)點(diǎn)34-50
• 第四章 數(shù)字化時(shí)代下APP融入初中設(shè)計(jì)課程的啟示與展望50-54
• 一 數(shù)字化時(shí)代下APP融入初中設(shè)計(jì)課程的啟示50-51
• （一）數(shù)字化時(shí)代下APP融入初中設(shè)計(jì)課程的研究成果50-51
• （二）數(shù)字化時(shí)代下APP融入初中設(shè)計(jì)課程研究的局限51
• 二 從APP融入設(shè)計(jì)課程的視角對(duì)初中美術(shù)課程的展望51-54
• （一）構(gòu)建豐富活潑的課堂形式51
• （二）因地制宜，因材施教51-52
• （三）創(chuàng)造符合時(shí)代發(fā)展要求的新的美術(shù)思想52-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 附錄56-58
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果58-59
• 致謝59-60
• 附件60

【相似文獻(xiàn)】

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