近年來(lái),3D打印成為人們關(guān)注的熱點(diǎn),將3D打印技術(shù)等新興的科技引入校本課程中,有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和跨學(xué)科思維,也能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本研究主要探索針對(duì)高中生的3D打印技術(shù)校本課程的課程開(kāi)發(fā),通過(guò)文獻(xiàn)資料的學(xué)習(xí)和研究,根據(jù)本學(xué)校的具體情況,研制出適合本校的3D打印校本課程方案,并在興趣小組內(nèi)實(shí)施。利用調(diào)查法和設(shè)計(jì)研究法收集課程方案研制過(guò)程中的資料,以及用訪談的方式收集到課程專家、同行教師和學(xué)生的建議,對(duì)課程方案進(jìn)行反思并做出修改。本研究的成果是設(shè)計(jì)研究出突泉一中3D打印校本課程設(shè)計(jì)方案,希望能給同行一些有益的借鑒和幫助。文章共有六部分內(nèi)容:第一部分為緒論,主要介紹研究背景、研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)、研究意義、研究思路與研究方法;第二部分介紹了3D打印技術(shù)與校本課程開(kāi)發(fā)相關(guān)理論的研究,包括研究現(xiàn)狀、3D打印技術(shù)的原理、相關(guān)核心概念的界定;第三部分提出了3D打印技術(shù)在高中校本課程方案的研制,包括總體設(shè)計(jì)、組織建立、現(xiàn)狀分析、目標(biāo)擬定及專家評(píng)價(jià)、3D打印校本課程方案編制及專家評(píng)價(jià);第四部分為3D打印校本課程實(shí)施,包括3D打印課程的實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、實(shí)施過(guò)程中遇到的3D打印技術(shù)問(wèn)題及解決方法;... 

【文章來(lái)源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

小黃人

第 4 章 3D 打印校本課程實(shí)施調(diào)整是，要求打印頭和底座之間的距離是 3 張 A4 紙的厚度。（2）學(xué)生在更換耗材時(shí)，有時(shí)會(huì)不成功，主要是因?yàn)楹牟牟迦氲恼_的。做出的調(diào)整是，強(qiáng)調(diào)耗材插入的方向是順時(shí)針?lè)较颉?.1.3 主題三模塊的實(shí)施主題三是 3D 打印建模技術(shù)，這部分是課程的重點(diǎn)，只有把基本的學(xué)習(xí)好，學(xué)生才能設(shè)計(jì)出自己的作品。這部分主要是講練結(jié)合，教師示分組練習(xí)。學(xué)生能獨(dú)立完成各個(gè)模型的設(shè)計(jì)和打印，并且根據(jù)打印出的型做出修改。在打印之前學(xué)生需要用 Mprint 分層軟件對(duì)設(shè)計(jì)的作品進(jìn)理，在使用 Mprint 分層軟件時(shí)應(yīng)該注意模型和實(shí)物之間的比例。選取的作品展示如下：

在打印之前學(xué)生需要用 Mprint 分層軟件對(duì)設(shè)計(jì)的作品進(jìn)理，在使用 Mprint 分層軟件時(shí)應(yīng)該注意模型和實(shí)物之間的比例。選取的作品展示如下：圖 4-1 小黃人 圖 4-2 水杯

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]小學(xué)3D打印校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究[D]. 張陳燕.廣西師范大學(xué) 2017
[2]3D打印技術(shù)在高中校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施[D]. 何強(qiáng).福建師范大學(xué) 2015
[3]應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的研究[D]. 胡曉紅.首都師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：2986833