泰州高港處于長江下游長三角北岸,工業(yè)發(fā)達(dá),交通區(qū)位優(yōu)良,商品經(jīng)濟(jì)活躍,父母基本忙于自己的生意與經(jīng)濟(jì)活動,當(dāng)?shù)厣鐣䝼鹘y(tǒng)對文化教育的重視不夠,一定程度上制約當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展,該區(qū)初中語文教學(xué)一直處于較差水平,而初中語文現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)更是放在不甚重要的位置,學(xué)生平時學(xué)習(xí)效果也較差。針對這一現(xiàn)狀,筆者采用了問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法與文獻(xiàn)調(diào)查法,對該區(qū)初中的現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查,旨在了解該區(qū)初中在現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)方面存在的問題,以期能提出有針對性的應(yīng)對策略。論文有緒論、初中語文現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)概述、高港區(qū)初中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析、高港區(qū)初中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)現(xiàn)狀評析及歸因和高港區(qū)初中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)水平提升策略,一共五塊內(nèi)容。緒論,主要對本項研究的緣起與意義做出了說明,在簡介了本研究采用的主要方法之后,梳理了近年現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)的研究現(xiàn)狀,并對這些研究現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的點(diǎn)評。第一部分主要對現(xiàn)當(dāng)代散文的概念、流變及初中教材中的現(xiàn)當(dāng)代散文的分類、特點(diǎn)作了界定,同時也對初中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)的概念及教學(xué)行為特點(diǎn)作了界定。第二部分主要對高港區(qū)初中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查與文獻(xiàn)調(diào)查,并分析了調(diào)... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    （一）研究的緣起與研究的意義
        1.研究的緣起
        2.研究的意義
    （二）相關(guān)文獻(xiàn)綜述
        1.基于四個類別的分類看紛繁眾多的現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)研究
        2.對已有研究簡評
    （三）主要研究方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.問卷調(diào)查法
        3.案例分析法
一、初中語文現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)的概念界定與理論基礎(chǔ)
    （一）初中語文現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)的概述
        1.現(xiàn)當(dāng)代散文的概念與流變
        2.初中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)的概念界定
    （二）初中教材現(xiàn)當(dāng)代散文的分類
        1.寫人敘事性散文
        2.寫景抒情性散文
        3.議論說理性散文
    （三）初中教材現(xiàn)當(dāng)代散文的特點(diǎn)
        1.篇幅短小,取材廣泛
        2.語言優(yōu)美,情感真摯
        3.意境深邃,思想駁雜
    （四）初中語文現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)的教學(xué)行為的基本特點(diǎn)
        1.指導(dǎo)學(xué)生品味語言,學(xué)習(xí)寫作特色
        2.引領(lǐng)學(xué)生體會構(gòu)思,學(xué)習(xí)形散神聚之妙
        3.幫助學(xué)生欣賞文本,獲得情感體驗
        4.教會學(xué)生挖掘思想,獲得正確價值觀
二、高港區(qū)初中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    （一）高港區(qū)初中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
        1.調(diào)查對象
        2.調(diào)查內(nèi)容
        3.調(diào)查方法
    （二）高港區(qū)初中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)現(xiàn)狀統(tǒng)計分析
        1.高港區(qū)初中學(xué)生現(xiàn)當(dāng)代散文學(xué)習(xí)情況的主要特點(diǎn)
        2.高港區(qū)初中教師現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)情況的主要特點(diǎn)
三、高港區(qū)初中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)現(xiàn)狀評析及歸因
    （一）高港區(qū)初中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)的基本現(xiàn)狀
        1.學(xué)生層面——散文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
        2.教師層面——散文教學(xué)現(xiàn)狀
    （二）高港區(qū)初中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)存在的問題
        1.學(xué)生層面——散文學(xué)習(xí)存在的問題
        2.教師層面——散文教學(xué)存在的問題
    （三）高港區(qū)初中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)存在問題產(chǎn)生的原因
        1.學(xué)校因素原因分析
        2.教師因素原因分析
        3.學(xué)生自身因素原因分析
四、高港區(qū)初中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)水平提升策略
    （一）提高高港區(qū)初中語文教師現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)素養(yǎng)
        1.更新陳舊教學(xué)理念
        2.重視散文文本解讀
        3.靈活選擇教學(xué)內(nèi)容
        4.豐富課堂教學(xué)手段
        5.積極進(jìn)行拓展延伸
        6.提高教師的教研能力
    （二）提高高港區(qū)初中學(xué)生現(xiàn)當(dāng)代散文的學(xué)習(xí)能力
        1.激發(fā)現(xiàn)當(dāng)代散文學(xué)習(xí)動機(jī)
        2.改變現(xiàn)當(dāng)代散文學(xué)習(xí)方法
        3.進(jìn)行現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀創(chuàng)作
    （三）對初中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)進(jìn)行教學(xué)細(xì)節(jié)的分類優(yōu)化
        1.寫人敘事性散文的教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化
        2.寫景抒情性散文的教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化
        3.議論說理性散文的教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
致謝



本文編號：2986051