2013年,習(xí)近平總書記提出精準(zhǔn)扶貧這一概念,為新時(shí)代精準(zhǔn)扶貧活動開展提供動力。精準(zhǔn)扶貧,不僅要提高群眾的經(jīng)濟(jì)水平,同時(shí)也要解決教育中存在的問題,提高決貧困地區(qū)教育水平。本文以精準(zhǔn)扶貧視角下貧困地區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略為研究對象,針對學(xué)困生出現(xiàn)的原因,提出幾點(diǎn)教育建議,希望轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度同時(shí),為相關(guān)人士提供幫助。 

【文章來源】：低碳世界. 2020,10(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 精準(zhǔn)扶貧下貧困地區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的意義
2 導(dǎo)致貧困地區(qū)學(xué)困生出現(xiàn)的原因
    2.1 自身原因
    2.2 家庭原因
    2.3 學(xué)校環(huán)境
3 精準(zhǔn)扶貧視角下貧困地區(qū)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略
    3.1 改變學(xué)生態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性
    3.2 優(yōu)化家庭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生成長
    3.3 優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量
4 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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