生物學概念表征指的是生物學科概念在腦海中的記錄和呈現(xiàn)方式。學生對生物學科中相關(guān)概念的表征水平制約著他們對生物學知識的理解和運用。目前關(guān)于概念表征層次的研究大多圍繞數(shù)學與化學這兩門學科,并以表征的速度、深度與真度作為概念表征的評價指標。在生物學概念表征上,至今還未有系統(tǒng)的理論體系。是以,本課題研究旨在通過對高中學生的生物學概念表征層次的分析,進而得出各層次具體的評價指標,并且形成與建立較為科學合理的評價指標體系,為高中學生生物學概念表征水平的評估提供有效的測評工具。本課題主要包含以下兩塊內(nèi)容:其一,以文獻分析相關(guān)研究成果為基礎(chǔ),從生物學科概念具有的一系列特點出發(fā),提出了生物學概念表征的四個層次及其八個具體的評價指標,并通過專家意見調(diào)查,分配了各層次和評價指標的相對權(quán)重,建立了高中學生生物學概念表征評價指標體系。其二,依據(jù)本課題研究建立的評價指標,設(shè)計了兩份問卷來對該評價指標的可靠性和有效性進行檢測與評價。結(jié)果表明:依據(jù)本課題建立的評價指標設(shè)計的問卷,具有良好的內(nèi)部一致性信度、內(nèi)容效度和區(qū)分度。這說明了使用本指標體系確實能夠為高中學生的生物學概念表征情況提供科學合理、可操作的評價方案。 

【文章來源】：福建師范大學福建省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．髙中學生生物學概念表征評價指標的相對權(quán)重體系??－２０－??

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]高中生物概念教學探究[D]. 胡向國.湖南師范大學 2008



本文編號：2983121