摘要自新課程改革以來,化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的地位與日俱增。實(shí)驗(yàn)教學(xué)被視為培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的第一核心要素。筆者通過對成都市某區(qū)三所高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn),基于“學(xué)科授課課時(shí)少”、“課堂實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長,占用較多課堂教學(xué)時(shí)間”、“實(shí)驗(yàn)精準(zhǔn)度要求高,不易成功”、“實(shí)驗(yàn)效果不明顯”、“教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)薄弱”等原因,弱化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象十分普遍。人教版選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》是教師及學(xué)生普遍認(rèn)為的高中化學(xué)課程模塊中最難教、最難學(xué)的部分。教材中每一章都有化學(xué)實(shí)驗(yàn),旨在變抽象為形象、變微觀為宏觀,通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)這種動(dòng)手動(dòng)腦性極強(qiáng)的探究活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)反應(yīng)的一般規(guī)律。很多教師在進(jìn)行《化學(xué)反應(yīng)原理》教學(xué)時(shí),不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展,過于注重理論分析,講實(shí)驗(yàn)或用視頻實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),這樣沒有體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的優(yōu)越性。為了增強(qiáng)教師和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí),積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)中來,更好地發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能,本文從綠色環(huán)保、減少耗時(shí)、現(xiàn)象明顯及知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)等角度對《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊中的三個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)研究。對“測量鋅與稀硫酸反應(yīng)的速率實(shí)驗(yàn)”,改用注射器一物多用,集氣體發(fā)生、收集、測量為一體,... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 課題提出的背景
    1.2 課題研究的意義
        1.2.1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
        1.2.2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
        1.2.3 研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于教師的專業(yè)發(fā)展
    1.3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的基本原則和課堂教學(xué)意義
        1.3.1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的基本原則
        1.3.2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的課堂教學(xué)意義
    1.4 《化學(xué)反應(yīng)原理》相關(guān)分析
        1.4.1 《化學(xué)反應(yīng)原理》在高中化學(xué)教學(xué)中的地位和作用
        1.4.2 《化學(xué)反應(yīng)原理》教材及實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
    1.5 成都市某城區(qū)高中學(xué)�！痘瘜W(xué)反應(yīng)原理》教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
        1.5.1 調(diào)查問卷與調(diào)查過程
        1.5.2 調(diào)查結(jié)果分析及改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的確定
    1.6 課題研究的主要方法
2 測量鋅與稀硫酸反應(yīng)的速率實(shí)驗(yàn)改進(jìn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
    2.1 教材實(shí)驗(yàn)分析及文獻(xiàn)綜述
    2.2 實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
        2.2.1 測量鋅與稀硫酸反應(yīng)速率的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案一
        2.2.2 測量鋅與稀硫酸反應(yīng)速率的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案二
    2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
2O₂在有無MnO₂催化的反應(yīng)速率實(shí)驗(yàn)改進(jìn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)">3 比較H₂O₂在有無MnO₂催化的反應(yīng)速率實(shí)驗(yàn)改進(jìn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.1 教材實(shí)驗(yàn)分析及文獻(xiàn)綜述
    3.2 實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
    3.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
4 鐵的吸氧腐蝕實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.1 教材實(shí)驗(yàn)分析及文獻(xiàn)綜述
    4.2 實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
        4.2.1 鐵的吸氧腐蝕實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案一
        4.2.2 鐵的吸氧腐蝕實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案二
    4.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)測與分析
5 結(jié)論與反思
    5.1 結(jié)論
    5.2 反思
        5.2.1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的方向
        5.2.2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的策略
        5.2.3 實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)及改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐應(yīng)用還將繼續(xù)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]素養(yǎng)為本·多元發(fā)展·與時(shí)俱進(jìn)——訪普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組負(fù)責(zé)人徐端鈞[J].   基礎(chǔ)教育課程. 2018(Z1)
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碩士論文
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本文編號(hào)：2977016