英才是國(guó)家重要的人才資源,對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家繁盛具有重要理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。英才作為一個(gè)特殊的學(xué)生群體,英才教育也有其特殊規(guī)律,也需要特殊的政策支持。美國(guó)對(duì)英才教育的重視已經(jīng)上升到國(guó)家戰(zhàn)略地位。在長(zhǎng)期的實(shí)踐探索中,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),形成了相對(duì)成熟的英才教育體系。加利福尼亞州作為美國(guó)英才教育卓越的典型,擁有完整的制度設(shè)計(jì)和操作體系。文獻(xiàn)法、歷史分析法和比較法的綜合使用表明,加利福尼亞州英才教育的發(fā)展與美國(guó)教育史的演變進(jìn)程是趨于一致的。它經(jīng)歷了基于智力測(cè)驗(yàn)的探索階段、法律化的發(fā)展時(shí)期和服務(wù)、管理、研究不斷豐富的成熟階段,呈現(xiàn)出選拔標(biāo)準(zhǔn)日益嚴(yán)密、教學(xué)形式不斷豐富、保障體系不斷健全的特點(diǎn)。加利福尼亞州在長(zhǎng)期實(shí)踐探索中,形成了一系列嚴(yán)格的甄別標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)化的選拔流程,拓寬了學(xué)習(xí)形式。這些都體現(xiàn)了其教育公平和追求卓越的教育意義。在加利福尼亞州英才教育的實(shí)踐策略上,從個(gè)人和社會(huì)的角度提出“全人”的發(fā)展目標(biāo),實(shí)施了學(xué)習(xí)加速、能力分組等一系列可操作計(jì)劃,制定了必修為主、選修為輔、服務(wù)性活動(dòng)為補(bǔ)充的課程方案。加州英才教育的成功,體現(xiàn)了政策法規(guī)的支持,教育資源的更新與管理服務(wù)的保障。加利福尼亞州作為美國(guó)高中... 

【文章來(lái)源】：浙江工業(yè)大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：92 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

參與社區(qū)服務(wù)、服務(wù)性學(xué)習(xí)課程的人數(shù)


本文編號(hào)：2974074