本文關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：英語寫作是最重要的英語技能之一,而且它也是高中生英語學(xué)習中的一個重難點。學(xué)生們通常發(fā)現(xiàn)這一塊的學(xué)習很困難,但是學(xué)校老師們卻很少注意到英語寫作教學(xué)的教授。大多數(shù)老師使用傳統(tǒng)教學(xué)法,學(xué)生感覺無聊且學(xué)習沒有成就感。筆者在此背景下嘗試使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式,指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習,探索這種模式下學(xué)生的成績是否能夠提高,能力得到培養(yǎng)。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的指導(dǎo)下,研究者主要想要探索兩方面的問題。一是學(xué)生們的寫作能力是否提高,另一個問題就是這些提升體現(xiàn)在哪些方面。一個好作文的標準是多樣的,學(xué)生到底是哪些方面的能力得到提升。為了得到實驗的結(jié)論,研究者通過問卷調(diào)查以及前側(cè)后側(cè)得出實驗的結(jié)論。問卷調(diào)查調(diào)查學(xué)生們的寫作興趣是否得到提升,在學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式實施后,學(xué)生們是否開始運用寫作策略進行寫作,學(xué)生們在學(xué)案導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)下寫作能力得到哪些方面的提升。而前側(cè)則是用來檢測學(xué)生們的寫作水平,而后側(cè)是在學(xué)案導(dǎo)學(xué)實施后檢測學(xué)生寫作能力是否提升。最后得出的結(jié)論是學(xué)生的寫作能力得到提升,養(yǎng)成了良好的自學(xué)能力,也有了學(xué)習寫作的興趣,學(xué)生寫出來的作文更加符合高考高分作文的標準。
【關(guān)鍵詞】：問題 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 英語寫作 提升
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract in English6-8
• Abstract in Chinese8-13
• List of Abbreviation13-14
• Chapter 1 Introduction14-19
• 1.1 Background of the Study14-15
• 1.2 Significance of the Study15-16
• 1.3 Overall Structure of the Thesis16-19
• Chapter 2 Literature Review19-46
• 2.1 Learning Plan Based Teaching19-27
• 2.1.1 Definitions of Learning Plan19-21
• 2.1.2 Design of Learning Plan21-24
• 2.1.3 Functions of Learning Plan Based Teaching24-27
• 2.2 English Writing27-31
• 2.2.1 Definitions of English Writing27-29
• 2.2.2 Process-focused Approach and Product-focused Approach of EnglishWriting29-31
• 2.3 Relevant Theories31-41
• 2.3.1 Humanistic Theory32-34
• 2.3.2 Constructivist Learning Theory34-39
• 2.3.3 Theory of“Zone of Proximal Development”39-41
• 2.4 Previous Studies on Learning Plan Based Teaching41-46
• Chapter 3 Methodology46-51
• 3.1 Research Questions46-47
• 3.2 Subjects47
• 3.3 Instruments47-49
• 3.3.1 Pre-test and Post-test48
• 3.3.2 Questionnaires48-49
• 3.4 Teacher Intervention49-50
• 3.5 Data Collection and Analysis50-51
• Chapter 4 Results and Discussion51-70
• 4.1 Results51-66
• 4.1.1 Results of the Test51-57
• 4.1.2 Results of the Questionnaires57-66
• 4.2 Discussion66-70
• 4.2.1 Discussion on What Effects Learning Plan Based Teaching Model Makeson the Senior High School English Writing66-67
• 4.2.2 Discussion on What Changes of Subjects’ Attitude towards EnglishWriting are after the Application of LPBT67-70
• Chapter 5 Conclusion70-78
• 5.1 Major Findings70-73
• 5.2 Pedagogical Implication73-75
• 5.3 Limitations of the Study and Suggestions for Further Research75-78
• References78-81
• Appendix A81-83
• Appendix B83-85
• Appendix C85-87
• Appendix D87-90
• Appendix E90-92

【相似文獻】

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