目前,現(xiàn)行的初中不同版本的語文教材中,散文篇目所占據(jù)的比重奠定了散文在語文教學(xué)中不可撼動的霸者地位。而且中小學(xué)語文課上,絕大部分課時也都用于閱讀教學(xué)。所以散文閱讀教學(xué)內(nèi)容的確定理所當(dāng)然的成為一線教師非常看重的一個問題,但是選文數(shù)量與教學(xué)質(zhì)量并不成正比。目前散文教學(xué)中出現(xiàn)了各式各樣的問題,但最為普遍的就是:閱讀教學(xué)內(nèi)容確定上存在很大的隨意性。很多一線教師在確定散文閱讀教學(xué)內(nèi)容時缺乏目的性,教什么內(nèi)容、不教什么內(nèi)容,很大程度上都是憑借教師自身的主觀經(jīng)驗。從教參中選取或照搬網(wǎng)上的優(yōu)秀教案,東拼一塊,西取一點,就湊成了一篇散文閱讀教學(xué)內(nèi)容,使散文閱讀教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出散亂的現(xiàn)象。教師在備課時沒有關(guān)注自己所確定的教學(xué)內(nèi)容是否符合散文這一文體特點,常常把散文課上成小說課、戲劇課、民俗課。由于散文這一文體在中考中占有很大的分值,散文教學(xué)就將重點放在了答題技巧上,沒有考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點。散文閱讀教學(xué)內(nèi)容是否對學(xué)生的閱讀鑒賞能力有所提升也很少被教師納入到考慮范圍內(nèi)。這種問題的存在,與教師對散文閱讀教學(xué)內(nèi)容確定的依據(jù)有密切聯(lián)系。依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》提出的有關(guān)閱讀教學(xué)的目標(biāo),及其要求的學(xué)生應(yīng)該具有... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
    （一） 選題研究緣起
    （二） 選題研究現(xiàn)狀
        1.從課程標(biāo)準和教科書提示出發(fā)確定散文閱讀教學(xué)內(nèi)容
        2.從言語教學(xué)角度確定散文閱讀教學(xué)內(nèi)容
        3.依據(jù)散文表現(xiàn)出來的趣味確定散文閱讀教學(xué)內(nèi)容
        4.從情感、作者、表達方式和言語方式結(jié)合出發(fā)確定散文閱讀教學(xué)內(nèi)容
        5.從散文類型出發(fā)確定散文閱讀教學(xué)內(nèi)容
        6.從微觀分析的角度確定散文閱讀教學(xué)內(nèi)容
        7.從散文文本特點出發(fā)確定散文閱讀教學(xué)內(nèi)容
    （三） 選題研究意義
    （四） 選題研究方法
        1.問卷調(diào)查法
        2.文獻研究法
        3.案例分析法
一、選題關(guān)鍵詞詳述
    （一） 初中散文
    （二） 閱讀教學(xué)
    （三） 教學(xué)內(nèi)容
二、初中散文閱讀教學(xué)內(nèi)容確定中存在的問題
    （一） 散文閱讀教學(xué)內(nèi)容缺乏散文味
    （二） 散文閱讀教學(xué)內(nèi)容應(yīng)試化
    （三） 散文閱讀教學(xué)內(nèi)容缺乏梯度性
三、確定初中散文閱讀教學(xué)內(nèi)容的策略
    （一） 從散文文體特征出發(fā)確定散文閱讀教學(xué)內(nèi)容
        1.深刻體會散文作品的“彰顯自我”
        2.深入理解散文作品的“自有筆調(diào)”
        3.切實把握散文作品的敘事特征
    （二） 從學(xué)情出發(fā)確定散文閱讀教學(xué)內(nèi)容
        1.密切關(guān)注學(xué)生的知識視野和生活視野
        2.切實達成學(xué)生的學(xué)習(xí)期待
        3.充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]談初中散文閱讀教學(xué)內(nèi)容的確定[J]. 滕美云.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2017(32)
[2]關(guān)于中學(xué)語文閱讀教學(xué)的若干思考[J]. 李樹榮.  散文百家(新語文活頁). 2017(10)
[3]基于文體特征的散文閱讀教學(xué)內(nèi)容研制——以《我和祖父的園子》為例[J]. 鄒國強.  華夏教師. 2017(03)
[4]散文教學(xué)的邏輯思維培養(yǎng)——《故都的秋》主旨探討[J]. 成龍.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2017(Z1)
[5]將四美切入寫景散文教學(xué)中[J]. 孫新.  文學(xué)教育(下). 2016(10)
[6]散文這樣教——談散文的文體特征及教學(xué)內(nèi)容[J]. 蔣軍晶.  教學(xué)月刊小學(xué)版(語文). 2016(Z2)
[7]背景資料助讀“四策略”——《十位名師教〈老王〉》課例觀察[J]. 王唐平.  語文建設(shè). 2016(19)
[8]散文教什么怎么教[J]. 趙福樓.  語文建設(shè). 2016(04)
[9]從言語教學(xué)角度看散文教學(xué)內(nèi)容的確定[J]. 林碧蓮.  文學(xué)教育(上). 2015(12)
[10]現(xiàn)代散文教學(xué)到底教什么[J]. 何新梅.  文學(xué)教育(上). 2015(08)

博士論文
[1]課例研究：閱讀教學(xué)的針對性[D]. 周周.上海師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]初中語文閱讀教學(xué)方法的應(yīng)用原則與實踐[D]. 林麗霞.信陽師范學(xué)院 2016
[2]初中語文散文教學(xué)內(nèi)容確定的案例研究[D]. 馮小玉.西北師范大學(xué) 2016
[3]初中現(xiàn)代散文語言教學(xué)研究[D]. 戈娟.杭州師范大學(xué) 2016
[4]基于言語形式的中學(xué)散文教學(xué)內(nèi)容研究[D]. 孫金玉.江西師范大學(xué) 2014
[5]臨河回校初中生現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)研究[D]. 尹海霞.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2014
[6]合理定位初中散文教學(xué)內(nèi)容的實踐研究[D]. 方希文.上海師范大學(xué) 2014
[7]人教版中學(xué)魯迅作品教學(xué)內(nèi)容的整體性開發(fā)研究[D]. 應(yīng)婧文.四川師范大學(xué) 2014
[8]初中語文現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀教學(xué)內(nèi)容確定的依據(jù)[D]. 鄭明東.上海師范大學(xué) 2013
[9]初中現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與問題探究研究[D]. 歐美云.重慶師范大學(xué) 2012
[10]基于微觀分析的散文教學(xué)內(nèi)容確定[D]. 段樂春.華東師范大學(xué) 2011



本文編號：2963139