詞匯是語言學習的基礎(chǔ),詞匯板塊在英語教學中一直占據(jù)著重要地位。筆者通過對《普通高中英語課程標準(2017)》和2018年全國高考英語真題的研究發(fā)現(xiàn),在閱讀理解和寫作中,對學生的詞匯量要求都很高,學生不僅要熟練掌握課本內(nèi)的必修詞匯,還需掌握高頻的課外詞匯。然而,在我國,詞匯依舊是學生學習英語過程中的最大困難。面對這么多的詞匯,怎么讓老師能順利高效的進行詞匯教學這一問題變得尤為重要。因此,筆者將高中英語詞匯教學與支架式教學法相結(jié)合,并探究其影響。為了探討如何高效的進行詞匯教學,并驗證此教學方法是否合理。首先,筆者根據(jù)理論研究基礎(chǔ),提出支架式教學法,并將該教學方法應(yīng)用到高中英語詞匯教學中。其次,筆者在湘潭市某重點高中高一年級X班進行了為期三個月的教學實踐,并且通過運用調(diào)查問卷,訪談的方法來收集數(shù)據(jù)信息,旨在探究該教學方法對學生詞匯學習態(tài)度,詞匯學習習慣和詞匯學習方法的影響,并得出最終的研究結(jié)果。最后,筆者根據(jù)研究結(jié)果,對支架式詞匯教學進行教學上的反思,并提出改進建議以進一步完善此教學方法。希望本研究對高中英語詞匯教學有一定的借鑒作用。通過對支架式教學法在詞匯課堂上的實際運用,以及對問卷調(diào)查和... 

【文章來源】：湖南科技大學湖南省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

情景圖片展示在采用支架式教學法教授詞匯時，筆者考慮到學生對成長的煩惱這一個話題很熟悉，

【參考文獻】：
期刊論文
[1]“最近發(fā)展區(qū)”教學理論在高中英語教學中的運用[J]. 喻曉娟.  英語教師. 2018(20)
[2]情景教學法在英語教學中的作用[J]. 穆紅波.  甘肅教育. 2018(20)
[3]合作學習模式在初中英語教學中的新探究[J]. 李美琦.  現(xiàn)代交際. 2018(18)
[4]小學英語支架式教學存在的問題及對策研究[J]. 葛娟娟.  課程教育研究. 2018(33)
[5]支架式教學法在高職英語教學中的應(yīng)用[J]. 陳靜.  英語廣場. 2017(06)
[6]高三英語詞匯復(fù)習的實踐與反思——以牛津高中英語Module 7 Unit 3為例[J]. 季紅.  中小學教學研究. 2017(01)
[7]英語教學中學生學習評價多元化探究[J]. 李麗娟.  學周刊. 2016(20)
[8]淺析支架理論在小學英語詞匯教學中的應(yīng)用[J]. 賈建玲.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2016(05)
[9]探析如何培養(yǎng)農(nóng)村中學生英語預(yù)習習慣[J]. 姚軍霞.  中學生英語. 2016(04)
[10]支架式教學在民辦高校大學英語聽力課堂中的應(yīng)用研究[J]. 丁曉明,葛春艷.  黑龍江科學. 2015(11)

碩士論文
[1]支架式教學法在初中英語詞匯教學中的應(yīng)用研究[D]. 王海晴.延安大學 2015
[2]支架式教學法在大學英語詞匯教學中的應(yīng)用研究[D]. 李靜.內(nèi)蒙古師范大學 2015



本文編號：2946273