我們已經(jīng)步入知識經(jīng)濟的時代,科學技術(shù)的競爭也日漸激烈,國家和社會對創(chuàng)新型人才的質(zhì)量和數(shù)量的需求也越來越大,這對教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力提出了新的要求,《普通高中生物課程標準(實驗稿)》中已經(jīng)明確的指出要發(fā)展學生的創(chuàng)新精神,而目前的主流教學模式在對學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方面效果尚不顯著。吉爾福特以及托蘭斯等人指出造性思維的核心在于發(fā)散思維,臺灣學者陳龍安提出的ATDE教學模式,包括“問”(側(cè)重于提出發(fā)散性的問題)“想”(聯(lián)想和思考)“做”(各種方式的活動)“評”(在和諧輕松的氛圍中實施評價)四個階段,通過這四個階段的靈活分解組合運用,最終達到培養(yǎng)并使學生的創(chuàng)造性思維有所提升的目的。文章通過在高中階段的生物課程教學過程中引入ATDE教學模式,梳理高中生物教材中適合該模式的教學內(nèi)容(包括實驗教學內(nèi)容、課內(nèi)和課外的專題知識教學內(nèi)容),按照該模式的流程設計教學,進而實施教學。在實踐過程中對課堂的實際教學情況和學生在本學科中的創(chuàng)造力表現(xiàn)等進行觀察和追蹤。編制創(chuàng)造性思維調(diào)查問卷檢測學生的創(chuàng)造力傾向、思維的流暢性和獨特性(發(fā)散思維的兩個特點)。通過一年半的教學實踐研究分析,該模式運用在高中生物學教學中能夠適當提... 

【文章來源】：四川師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

實驗方案：探究溫度（t）對于H２O２酶的活性的影響

【參考文獻】：
期刊論文
[1]關(guān)于ATDE模式中“A”的設置[J]. 劉滿希.  中學生物教學. 2016(Z1)
[2]運用“ATDE”模式構(gòu)建高階思維課堂——以“實驗變量的分析及應用”為例[J]. 魯華.  中學生物學. 2016(01)
[3]運用“ATDE”教學模式 發(fā)展學生高階思維能力[J]. 王�，|,魯華.  中學生物學. 2015(07)
[4]ATDE教學模式在經(jīng)管類專業(yè)課程實踐教學中的應用——以人力資源管理專業(yè)為例[J]. 云紹輝,秦峰.  職教論壇. 2015(02)
[5]例談ATDE模式在生物學實驗教學中的運用[J]. 劉滿希,顧明輝.  中學生物學. 2014(09)
[6]ATDE教學模式在康復評定學實驗課教學中的應用[J]. 吳慶文,崔穎,劉廣天,董勝蓮.  中國高等醫(yī)學教育. 2014(04)
[7]ATDE教學模式在《臨床分子生物學檢驗》實驗教學中的應用[J]. 魏潔.  檢驗醫(yī)學與臨床. 2014(01)
[8]ATDE教學模式在化學實驗教學中的應用——以《粗鹽的提純》為例[J]. 曹小華,陶春元,雷艷虹,王萍萍,周德志.  化學教與學. 2013(09)
[9]基于問卷調(diào)查的ATDE創(chuàng)造性思維教學模式探討[J]. 雷艷虹,曹小華,王萍萍,喻國貞,黃志軍.  化學教育. 2013(07)
[10]大學化學實驗ATDE創(chuàng)造性思維教學模式探索與實踐[J]. 曹小華,周德志,王萍萍,曾芳,謝寶華.  化學教育. 2013(07)

碩士論文
[1]利用“非常規(guī)”物理實驗培養(yǎng)高職學生創(chuàng)造性思維的實踐研究[D]. 王洋.內(nèi)蒙古師范大學 2010
[2]人本主義教學觀與教學改革[D]. 王秀惠.福建師范大學 2006



本文編號：2942958