我們已經(jīng)步入知識經(jīng)濟(jì)的時代,科學(xué)技術(shù)的競爭也日漸激烈,國家和社會對創(chuàng)新型人才的質(zhì)量和數(shù)量的需求也越來越大,這對教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提出了新的要求,《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中已經(jīng)明確的指出要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,而目前的主流教學(xué)模式在對學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)方面效果尚不顯著。吉爾福特以及托蘭斯等人指出造性思維的核心在于發(fā)散思維,臺灣學(xué)者陳龍安提出的ATDE教學(xué)模式,包括“問”(側(cè)重于提出發(fā)散性的問題)“想”(聯(lián)想和思考)“做”(各種方式的活動)“評”(在和諧輕松的氛圍中實施評價)四個階段,通過這四個階段的靈活分解組合運(yùn)用,最終達(dá)到培養(yǎng)并使學(xué)生的創(chuàng)造性思維有所提升的目的。文章通過在高中階段的生物課程教學(xué)過程中引入ATDE教學(xué)模式,梳理高中生物教材中適合該模式的教學(xué)內(nèi)容(包括實驗教學(xué)內(nèi)容、課內(nèi)和課外的專題知識教學(xué)內(nèi)容),按照該模式的流程設(shè)計教學(xué),進(jìn)而實施教學(xué)。在實踐過程中對課堂的實際教學(xué)情況和學(xué)生在本學(xué)科中的創(chuàng)造力表現(xiàn)等進(jìn)行觀察和追蹤。編制創(chuàng)造性思維調(diào)查問卷檢測學(xué)生的創(chuàng)造力傾向、思維的流暢性和獨(dú)特性(發(fā)散思維的兩個特點)。通過一年半的教學(xué)實踐研究分析,該模式運(yùn)用在高中生物學(xué)教學(xué)中能夠適當(dāng)提... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

實驗方案：探究溫度（t）對于H２O２酶的活性的影響

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于ATDE模式中“A”的設(shè)置[J]. 劉滿希.  中學(xué)生物教學(xué). 2016(Z1)
[2]運(yùn)用“ATDE”模式構(gòu)建高階思維課堂——以“實驗變量的分析及應(yīng)用”為例[J]. 魯華.  中學(xué)生物學(xué). 2016(01)
[3]運(yùn)用“ATDE”教學(xué)模式 發(fā)展學(xué)生高階思維能力[J]. 王�，|,魯華.  中學(xué)生物學(xué). 2015(07)
[4]ATDE教學(xué)模式在經(jīng)管類專業(yè)課程實踐教學(xué)中的應(yīng)用——以人力資源管理專業(yè)為例[J]. 云紹輝,秦峰.  職教論壇. 2015(02)
[5]例談ATDE模式在生物學(xué)實驗教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 劉滿希,顧明輝.  中學(xué)生物學(xué). 2014(09)
[6]ATDE教學(xué)模式在康復(fù)評定學(xué)實驗課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 吳慶文,崔穎,劉廣天,董勝蓮.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2014(04)
[7]ATDE教學(xué)模式在《臨床分子生物學(xué)檢驗》實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 魏潔.  檢驗醫(yī)學(xué)與臨床. 2014(01)
[8]ATDE教學(xué)模式在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用——以《粗鹽的提純》為例[J]. 曹小華,陶春元,雷艷虹,王萍萍,周德志.  化學(xué)教與學(xué). 2013(09)
[9]基于問卷調(diào)查的ATDE創(chuàng)造性思維教學(xué)模式探討[J]. 雷艷虹,曹小華,王萍萍,喻國貞,黃志軍.  化學(xué)教育. 2013(07)
[10]大學(xué)化學(xué)實驗ATDE創(chuàng)造性思維教學(xué)模式探索與實踐[J]. 曹小華,周德志,王萍萍,曾芳,謝寶華.  化學(xué)教育. 2013(07)

碩士論文
[1]利用“非常規(guī)”物理實驗培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)造性思維的實踐研究[D]. 王洋.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2010
[2]人本主義教學(xué)觀與教學(xué)改革[D]. 王秀惠.福建師范大學(xué) 2006



本文編號：2942958