課程資源是形成課程的因素來源與必要而直接的前提條件。隨著跆拳道運動的普及,各中小學(xué)開始引進跆拳道項目發(fā)展成校本課與體育特色課程。因此,了解長沙市中學(xué)開展跆拳道校本課的基本情況和結(jié)合跆拳道特色辦學(xué)學(xué)校開發(fā)與利用跆拳道課程資源的具體分析研究,找出跆拳道課程資源開發(fā)與利用中的規(guī)律和需要重視的地方,進而探討如何根據(jù)本校實際情況開發(fā)與利用跆拳道課程資源,達到教學(xué)目標和促進跆拳道校本課的發(fā)展。在此背景下,筆者長時間深入長沙市中學(xué),研究采用理論與實地調(diào)查相結(jié)合的思路,綜合運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、實地調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法進行資料收集、整理分析。調(diào)查跆拳道課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀,進而根據(jù)發(fā)展情況就合理開發(fā)與利用跆拳道課程資源的進行探討。研究表明:1.本文將跆拳道課程資源分為人力資源,場地設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外與校外資源和信息資源。2.長沙市中學(xué)人力資源開發(fā)利用中,要充分發(fā)揮教師的主體作用,提高教師開發(fā)與利用跆拳道課程資源的理解認識能力,倡導(dǎo)以典型案例為載體,在關(guān)注培養(yǎng)教師專業(yè)能力的基礎(chǔ)上,適時引導(dǎo)教師建立正確的跆拳道課程資源價值觀。3.教師要掌握不同的教學(xué)方式以應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式隨著技術(shù)水平的變... 

【文章來源】：北京體育大學(xué)北京市 211工程院校

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

跆拳道教學(xué)研討頻次情況(N=14)

圖 2 理解認識跆拳道課程資源開發(fā)與利用主體定位圖(N=14)圖 2 所示，對教師理解認識跆拳道課程資源開發(fā)與利用的主體進行了調(diào)查，在調(diào)查中，教師有 5 人選，占比 35.7%，學(xué)校主體有 4 人選，占比 28.6%，分別還有 3 人、2 人認為開發(fā)與利用跆拳道課程資源的主體是課程專家與教育部門，

圖 3 教師對跆拳道課程資源開發(fā)與利用的目標定位表（N=20）圖 3 結(jié)果顯示，參與問卷調(diào)查的跆拳道教師中，占比排前二位的是“突出學(xué)校特色”“提高學(xué)生的身體素質(zhì)”，分別占比 92.8%、85.7%�？梢�，在“突出辦學(xué)特色”的教學(xué)心態(tài)和“提高學(xué)生身體素質(zhì)”的價值取向下，教師的跆拳道

【參考文獻】：
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本文編號：2942502