我國(guó)基礎(chǔ)教育新的課程改革中重要的一個(gè)理念就是三維目標(biāo)——知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。現(xiàn)今新課改已經(jīng)全面展開(kāi),但在實(shí)際推行中,三維目標(biāo)在課堂教學(xué)中的貫徹落實(shí)卻不夠充分,在初中語(yǔ)文課堂中的口語(yǔ)交際教學(xué)中更為明顯。在新課改中,將三維目標(biāo)落實(shí)于口語(yǔ)交際教學(xué)中是其改革的必然要求,是推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要因素之一。因此,針對(duì)這一問(wèn)題的研究就有了研究的必然性。文章的創(chuàng)新之處在于不僅僅對(duì)喀什市初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中三維目標(biāo)落實(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,還對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際水平、能力以及學(xué)生潛意識(shí)里對(duì)口語(yǔ)交際能力中三維目標(biāo)的作用進(jìn)行了嘗試性的調(diào)查,最后提出了一些具體可行的操作措施。本文總共分為五部分,第一部分主要是論文的緒論部分,其內(nèi)容包括新課程背景下的口語(yǔ)交際教學(xué)、將三維目標(biāo)落實(shí)于口語(yǔ)交際中的理論意義與實(shí)踐意義、對(duì)國(guó)內(nèi)外的口語(yǔ)交際教學(xué)與三維目標(biāo)的發(fā)展做了研究概述,接下來(lái)是對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)現(xiàn)狀的研究方法思路以及其概念內(nèi)涵。第二部分主要引用認(rèn)知心理學(xué)中的廣義知識(shí)加工理論、人類學(xué)視角的情境認(rèn)知理論以及人本主義學(xué)習(xí)等,分別利用其與三維目標(biāo)中的三個(gè)維度進(jìn)行結(jié)合作為本文的理論支撐。第三部分主要闡... 

【文章來(lái)源】：喀什大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、新課程背景下的口語(yǔ)交際教學(xué)
    二、將三維目標(biāo)落實(shí)于口語(yǔ)交際教學(xué)中的意義
        （一）理論意義——基礎(chǔ)教育課程改革的價(jià)值追求
        （二）實(shí)踐意義——全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的趨勢(shì)所向
    三、將三維目標(biāo)落實(shí)于口語(yǔ)交際中的研究現(xiàn)狀概述
        （一）國(guó)外研究現(xiàn)狀綜述
            1.關(guān)于國(guó)外母語(yǔ)課程三維目標(biāo)的研究
            2.關(guān)于國(guó)外口語(yǔ)交際教學(xué)中三維目標(biāo)的研究
        （二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀概述
            1.關(guān)于我國(guó)語(yǔ)文課程“三維目標(biāo)”的研究
            2.關(guān)于我國(guó)口語(yǔ)交際教學(xué)三維目標(biāo)的研究
    四、研究方法及思路
    五、相關(guān)概念的界定
第一章 口語(yǔ)交際教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)的理論依據(jù)
    一、認(rèn)知心理學(xué)中廣義知識(shí)加工理論
    二、人類學(xué)視角的情境認(rèn)知理論（過(guò)程與方法）
        （一）情境脈絡(luò)的建構(gòu)
        （二）合法的邊緣性參與
        （三）實(shí)踐共同體的建構(gòu)
    三、人本主義學(xué)習(xí)理論（情感態(tài)度與價(jià)值觀）
        （一）學(xué)習(xí)是情感與認(rèn)知的統(tǒng)一體
        （二）有意義的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)
        （三）以學(xué)生為中心的教學(xué)觀
第二章 初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)的重要性
    一、口語(yǔ)交際中的三維目標(biāo)
        （一）三維目標(biāo)的內(nèi)涵以及在語(yǔ)文課程中的體現(xiàn)
            1.知識(shí)與能力目標(biāo)
            2.過(guò)程與方法目標(biāo)
            3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
        （二）在口語(yǔ)交際教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)的重要性
            1.有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)知識(shí),提高交際能力
            2.有利于建構(gòu)有效教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法
            3.有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀
第三章 初中口語(yǔ)交際教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)的現(xiàn)狀及成因分析
    一、喀什市初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀
        （一）調(diào)查對(duì)象
        （二）調(diào)查方式
        （三）調(diào)查內(nèi)容
    二、喀什市初中語(yǔ)文課程口語(yǔ)交際中落實(shí)三維目標(biāo)存在的問(wèn)題
        （一）三維目標(biāo)在口語(yǔ)交際教學(xué)中的體現(xiàn)
        （二）實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
    三、喀什市初中語(yǔ)文課程口語(yǔ)交際中落實(shí)三維目標(biāo)的問(wèn)題成因
        （一）知識(shí)與能力方面
            1.應(yīng)試教育壓力之下,口語(yǔ)交際教學(xué)難以開(kāi)展
            2.教師誤解新理念,對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)解讀不足
            3.學(xué)生口語(yǔ)交際知識(shí)與能力的積累偏弱
        （二）過(guò)程與方法方面
            1.教師專業(yè)素養(yǎng)欠缺,口語(yǔ)交際教學(xué)把握不準(zhǔn)
            2.學(xué)生積極性不夠,過(guò)程與方法掌握不當(dāng)
            3.口語(yǔ)教學(xué)缺乏必要的理論指導(dǎo)材料
        （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面
            1.教學(xué)觀念陳舊,忽略口語(yǔ)交際教學(xué)
                （1）沒(méi)有建立對(duì)口語(yǔ)交際的正確認(rèn)識(shí)
                （2）沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從口語(yǔ)交際中找到自信與樂(lè)趣
                （3）不主動(dòng)幫助學(xué)生建構(gòu)良性口語(yǔ)交際模式
            2.學(xué)生隨著年齡增長(zhǎng)而產(chǎn)生價(jià)值觀的變化
                （1）對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的心理障礙
                （2）對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的學(xué)習(xí)價(jià)值缺乏全面認(rèn)識(shí)
                （3）沒(méi)有建立良性口語(yǔ)學(xué)習(xí)模式
第四章 落實(shí)初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)三維目標(biāo)的優(yōu)化策略
    一、口語(yǔ)交際教學(xué)中三維目標(biāo)的有機(jī)滲透
        （一）口語(yǔ)交際教學(xué)中知識(shí)與能力的優(yōu)化策略
            1.豐富口語(yǔ)交際教材,完善教材體系
            2.教師挖掘共同話題,活躍課堂氣氛
            3.學(xué)生日常有意識(shí)鍛煉,參加相關(guān)活動(dòng)
        （二）口語(yǔ)交際教學(xué)中過(guò)程與方法的優(yōu)化策略
            1.教師參加課程培訓(xùn),把握前沿理念
            2.學(xué)生應(yīng)了解自己的心理特點(diǎn),勇于表達(dá)自己
        （三）口語(yǔ)交際教學(xué)中情感、態(tài)度與價(jià)值觀的優(yōu)化策略
    二、建立多元口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)體系
        （一）以“知識(shí)與能力”為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)
        （二）以“過(guò)程與方法”為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)
        （三）以“情感態(tài)度與價(jià)值觀”為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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