溝通能力是形成社會生活的人類最基本的必備能力。尤其是21世紀(jì)的現(xiàn)代人,隨著溝通的范圍逐漸擴(kuò)大,國際社會的溝通能力更加突出。全世界的許多人通過用各種各樣的方式分享自己的想法或感情在內(nèi)的許多信息。外語教學(xué)的教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)溝通能力,是能夠有效地實(shí)現(xiàn)這一目的的好工具。該論文是在2007年修正教育課程初中學(xué)教科書中,目的是了解其中包含有多豐富的溝通的活動,并這些活動是為了提示有哪些特點(diǎn)而制成的。本研究目的在于分析韓國本土初中學(xué)的漢語教科書《生活漢語》。在修正教育過程中,重視基礎(chǔ)的溝通能力、文化教育、學(xué)習(xí)活動、內(nèi)容選擇的靈活性和自主性,該內(nèi)容反映了《生活漢語》教科書的詞匯、課文、文化、課后練習(xí)。但是在中國對韓國初中教科書《生活漢語》的分析并不多。所以來分析這本書,并且提出需要改善的地方。第一,在2007年修正的教育課程中,教師親自選擇了13種出版社的書籍中之一,可以教給學(xué)生,書名是《生活漢語》。種類多樣,內(nèi)容也略有差異,可以根據(jù)教師自身的能力指導(dǎo)學(xué)生。教科書的種類從1種增加到13種,課文的構(gòu)成也增加了學(xué)習(xí)目標(biāo),可以學(xué)生們推測在學(xué)習(xí)之前的內(nèi)容。另外,隨著在《生活漢語》教科書上附加附錄的增加,通... 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景和選題意義
    1.2 前人研究
    1.3 研究方法
第2章 韓國本土初中漢語教育課程
第3章 韓國本土初中漢語教科書《生活漢語》教科書種類和構(gòu)成
    3.1 《生活漢語》教科書種類
    3.2 《生活漢語》教科書單元構(gòu)成
第4章 教科書內(nèi)容分析
    4.1 詞匯部分
        4.1.1 《生活漢語》詞匯分析
        4.1.2 《新HSK》對比
        4.1.3 《生活漢語》詞匯部分的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)
    4.2 課文部分
        4.2.1 《生活漢語》課文內(nèi)容分析
        4.2.2 《生活漢語》課文部分的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)
    4.3 語言點(diǎn)部分
        4.3.1 《生活漢語》語言點(diǎn)分析
        4.3.2 《生活漢語》語言點(diǎn)部分的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)
    4.4 文化內(nèi)容部分
        4.4.1 文化內(nèi)容方面的意義
        4.4.2 語言和文化部分關(guān)系
        4.4.3 《生活漢語》文化內(nèi)容分析
        4.4.4 《生活漢語》文化內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)
    4.5 課后練習(xí)部分
        4.5.1 課后練習(xí)的意義
        4.5.2 《生活漢語》課后練習(xí)分析
        4.5.3 《生活漢語》課后練習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)
第5章 教科書編寫建議
    5.1 教科書編寫的建議
        5.1.1 語法部分建議
        5.1.2 文化部分建議
        5.1.3 練習(xí)部分建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
作者簡介
致謝



本文編號：2941724