依據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》對(duì)數(shù)學(xué)建模的要求,我國(guó)高中數(shù)學(xué)新教材大幅度調(diào)整了教材中的建模內(nèi)容,凸顯了數(shù)學(xué)建模在數(shù)學(xué)課程中的地位.厘清新教材對(duì)數(shù)學(xué)建模內(nèi)容的處理,是有效把握建模教學(xué)的前提.借鑒相關(guān)理論,從整體結(jié)構(gòu)、情境表述、問題表述、模型類型及建模過程5個(gè)維度出發(fā),對(duì)人教A版高中數(shù)學(xué)新教材中的數(shù)學(xué)建模進(jìn)行分析與探討.研究發(fā)現(xiàn):新教材中數(shù)學(xué)建模內(nèi)容遵循課標(biāo)的要求與建議,內(nèi)容組織合理;重視函數(shù)模型的應(yīng)用,情境類型和問題表述使用豐富;關(guān)注數(shù)學(xué)建模活動(dòng)過程.基于研究結(jié)果,針對(duì)新教材的建模內(nèi)容給出了相應(yīng)的教學(xué)建議. 

【文章來源】：浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2020年03期

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 研究對(duì)象與分析框架
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 分析框架
2 研究結(jié)果與統(tǒng)計(jì)分析
    2.1 整體結(jié)構(gòu)
    2.2 模型類型
    2.3 情境表述
    2.4 問題表述
    2.5 建模過程
3 啟示與建議
    3.1 促使研究者重視教材中建模內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)
    3.2 提升教師建模素養(yǎng)與辨析教材的能力
    3.3 采用合適的建模評(píng)估方式



本文編號(hào)：2934555