二十世紀(jì)九十年代,作為文本解讀方法的還原法提出至今,越來越多地引起語文教育研究者的關(guān)注,部分一線語文教師也嘗試將其運(yùn)用到語文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,成績固然可嘉,但仍存在不足。如何在教學(xué)中有效地運(yùn)用還原法,提高小說教學(xué)效率是一項(xiàng)重要的課題。本研究針對高中小說教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀,進(jìn)行了調(diào)查分析,歸納出存在的問題,即:1.教師對還原法的認(rèn)識不足;2.學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識薄弱;3.教師淡化人物對話分析�；趩栴},嘗試在操作層面,探究運(yùn)用還原法進(jìn)行小說教學(xué)的實(shí)施路徑,解決諸多問題,即:1.提高教師對還原法的認(rèn)識;2.教學(xué)情境處還原,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識:(1)空白還原,深化作品內(nèi)涵。(2)圖畫還原,可感文字描述。(3)課堂表演還原,喚醒學(xué)生體驗(yàn);3.人物對話處還原,提升學(xué)生文本解讀的能力:(1)詞語置換還原,挖掘文本深意。(2)換位思考還原,和諧對話行為。以期豐富高中小說教學(xué)之法,使之更加靈活多樣,為語文教師的小說教學(xué)提供借鑒。 

【文章來源】：牡丹江師范學(xué)院黑龍江省

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    一、問題的提出
        （一）關(guān)于還原法的闡釋
        （二）研究現(xiàn)狀
    二、研究方法與過程
        （一）研究方法
        （二）研究過程
一、高中小說教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查
    （一）問卷調(diào)查分析
    （二）小說教學(xué)存在的問題
二、還原法在高中小說教學(xué)中的運(yùn)用
    （一）提高教師對還原法的認(rèn)識
    （二）教學(xué)情境處還原,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識
        1.空白還原,深化作品內(nèi)涵
        2.圖畫還原,可感文字描述
        3.課堂表演還原,喚醒學(xué)生體驗(yàn)
    （三）人物對話處還原,提升學(xué)生文本解讀的能力
        1.詞語置換還原,挖掘文本深意
        2.換位思考還原,和諧對話行為
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文
附錄一
附錄二



本文編號：2932915