發(fā)布時間：2020-12-21 11:02

　　教學實踐中發(fā)現(xiàn),快樂體育教學符合學生身心的發(fā)展要求,可作為中學體育教學的一種發(fā)展趨勢。為了證明快樂教學的作用,本文借助于對照實驗的方法表明了快樂教學能夠激發(fā)學生學習籃球的興趣,提高籃球的基本技能。文章基于影響中學生籃球興趣的角度,參照學生的實際籃球技巧,通過實驗班快樂體育教學與普通班傳統(tǒng)教學的對比,驗證快樂體育教學對于籃球教學開展的促進作用。 

【文章來源】：當代體育科技. 2020年15期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 研究對象與研究方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
        1.2.1 文獻資料法
        1.2.2 問卷調(diào)查法
        1.2.3 對照法
        1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
2 研究結(jié)果與分析
    2.1 實驗前普通班與實驗班學生籃球運球基本技術測試成績的對比分析
    2.2 實驗前普通班與實驗班學生體育學習興趣水平的比較分析
    2.3 實驗后普通班與實驗班學生籃球運球基本技術的測試成績的差異性比較
    2.4 實驗后普通班與實驗班學生體育學習興趣水平的差異性比較
    2.5 實驗前后普通班與實驗班學生體育學習興趣水平進步幅度的差異性比較分析
3 結(jié)論
    3.1 快樂體育更能提高學生的運動興趣
    3.2 快樂體育更有利于學生技術的掌握
    3.3 快樂體育為終身體育打下基礎


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于體育本體論的“快樂體育”教學理念反思[J]. 羅永義,仇軍.  北京體育大學學報. 2015(02)
[2]淺談新課改背景下中學體育教學中的快樂體育[J]. 白碧琴.  思想戰(zhàn)線. 2013(S2)
[3]把握快樂體育教學的“度”[J]. 章羅庚.  中國教育學刊. 2010(08)



本文編號：2929718