對話式教學(xué)是教育主體和教育客體之間通過對話的方式交流彼此的想法,以激發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生不斷思考,主動吸收更具價值的新知識,進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。目前,我國的中學(xué)美術(shù)教育以課堂授課制為主,教師單方面講授知識,學(xué)生被動地接受知識。這不僅抑制了學(xué)生的主動性,而且不利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性�；诖�,該文將對話式教學(xué)融入中學(xué)美術(shù)教育,在讓學(xué)生體驗對話式教學(xué)樂趣的同時,使其主動參與、樂于思考,進(jìn)而克服接受式教學(xué)的弊端。 

【文章來源】：美術(shù)教育研究. 2020年11期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、對話式教學(xué)融入中學(xué)美術(shù)的價值
    1. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力
    2. 豐富學(xué)生的情感體驗
    3. 為健全學(xué)生人格提供助力
二、以往的中學(xué)美術(shù)教育面臨的困境
三、對話式教學(xué)融入中學(xué)美術(shù)教育的路徑
    1. 革新教師教育觀念
    2. 提升教師人格魅力
    3. 增強(qiáng)教師教學(xué)能力
    4. 提高教師綜合素養(yǎng)
    5. 強(qiáng)化學(xué)生自我對話
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高�？沙掷m(xù)發(fā)展教育“知行合一”教學(xué)模式探析[J]. 曹昱.  漢字文化. 2019(19)
[2]馬克思主義下的“人”的主體性[J]. 唐赟.  漢字文化. 2019(14)
[3]思想政治教育真善美價值的審視[J]. 舒婷婷.  漢字文化. 2018(23)
[4]柏拉圖文藝教育理論研究[J]. 高迪.  美術(shù)教育研究. 2018(19)

碩士論文
[1]對話式教學(xué)在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 鄭珊珊.陜西師范大學(xué) 2019
[2]中學(xué)美術(shù)“對話”式教學(xué)研究[D]. 葛計艷.首都師范大學(xué) 2005



本文編號：2928600