將羅杰斯"非指導(dǎo)性教學(xué)"理論引入中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中,有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變語文學(xué)習(xí)方式,落實(shí)學(xué)生主體地位,建構(gòu)和諧的師生交往關(guān)系。具體策略是:教師更新教學(xué)觀念,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題情境,促進(jìn)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí);合理使用學(xué)生契約,完善學(xué)生自由學(xué)習(xí)過程;引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià),強(qiáng)化自我發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。 

【文章來源】：漢字文化. 2020年11期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、非指導(dǎo)性教學(xué)理論的概述
二、中學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”理論的意義
    （一）有利于促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變語文學(xué)習(xí)方式
    （二）有利于充分落實(shí)學(xué)生的主體地位
    （三）有利于建構(gòu)和諧的師生交往關(guān)系
三、中學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”理論的策略
    （一）教師更新教學(xué)觀念,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
    （二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題情境,促進(jìn)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)
    （三）合理使用學(xué)生契約,完善學(xué)生自由學(xué)習(xí)過程
    （四）引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià),強(qiáng)化自我發(fā)展內(nèi)驅(qū)力



本文編號(hào)：2921468