《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》指出,應(yīng)將核心素養(yǎng)體系的制定置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)地位。隨后各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作也進(jìn)一步展開,思想政治課的課程目標(biāo),由傳統(tǒng)的三維目標(biāo)轉(zhuǎn)向了學(xué)科核心素養(yǎng)的整合,這對(duì)教師提出了更高的要求。在政治課教學(xué)中,學(xué)科核心素養(yǎng)的培育不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更,更是以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保障的。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)作為核心素養(yǎng)在政治學(xué)科的具體化,是學(xué)生通過思想政治課的學(xué)習(xí)所形成的,具有本學(xué)科特點(diǎn)的必備品格與關(guān)鍵能力,是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。具體包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四方面內(nèi)容。主題式教學(xué)是以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以核心知識(shí)為主體,選取一個(gè)明確的主題,整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容及資源,師生圍繞主題開展一系列的合作探究活動(dòng),實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展的一種教學(xué)模式。以主題式教學(xué)推進(jìn)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育,有利于優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、整合教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、提升學(xué)生能力,從而加強(qiáng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的指向性、有效性、針對(duì)性和自主性。通過問卷調(diào)查與教師訪談發(fā)現(xiàn),目前思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育取得了一定的進(jìn)展,卻也面... 

【文章來源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究的緣由及意義
    二、國內(nèi)外研究綜述
    三、研究思路與方法
    四、創(chuàng)新與不足
第一章 主題式教學(xué)視角下學(xué)科核心素養(yǎng)培育概述
    一、相關(guān)概念界定
        （一） 思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)
        （二） 主題式教學(xué)
    二、相關(guān)理論基礎(chǔ)
        （一） 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
        （二） 馬克思主義認(rèn)識(shí)論
        （三） 建構(gòu)主義理論
        （四） 人本主義理論
    三、以主題式教學(xué)推進(jìn)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的價(jià)值
        （一） 有利于優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的指向性
        （二） 有利于整合教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的有效性
        （三） 有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,加強(qiáng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的針對(duì)性
        （四） 有利于提升學(xué)生能力,推動(dòng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)建構(gòu)的自主性
第二章 思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育現(xiàn)狀分析
    一、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育現(xiàn)狀的調(diào)查及結(jié)果分析
        （一） 問卷調(diào)查分析
        （二） 教師訪談分析
    二、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育存在的問題及原因
        （一） 教學(xué)目標(biāo)未能明確學(xué)科核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)導(dǎo)向
        （二） 教學(xué)內(nèi)容未能激發(fā)學(xué)科核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在動(dòng)機(jī)
        （三） 教學(xué)方法未能推動(dòng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的自主建構(gòu)
        （四） 教學(xué)評(píng)價(jià)未能展現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的多元性
第三章 以主題式教學(xué)推進(jìn)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的實(shí)施策略
    一、提煉教學(xué)主題,緊扣核心素養(yǎng)
        （一） 以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)
        （二） 以教材內(nèi)容為載體
        （三） 以學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ)
    二、確定教學(xué)目標(biāo),細(xì)化核心素養(yǎng)
        （一） 強(qiáng)化課標(biāo)意識(shí)
        （二） 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)化對(duì)核心素養(yǎng)的表述
    三、創(chuàng)設(shè)情境和問題,聚焦核心素養(yǎng)
        （一） 巧妙創(chuàng)設(shè)主題情境,多角度培育核心素養(yǎng)
        （二） 精心設(shè)計(jì)情境問題,高效率培育核心素養(yǎng)
    四、自主合作探究,著力核心素養(yǎng)
        （一） 自主學(xué)習(xí),培育學(xué)生獨(dú)立思考的能力
        （二） 合作探究,提升解決實(shí)際問題的能力
    五、回歸生活實(shí)際,形成核心素養(yǎng)
        （一） 開展主題實(shí)踐活動(dòng),形成學(xué)科核心素養(yǎng)
        （二） 加強(qiáng)課程資源建設(shè),確保教學(xué)活動(dòng)有效開展
    六、建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系,檢驗(yàn)核心素養(yǎng)
        （一） 以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為紐帶
        （二） 整合過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)
        （三） 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化
第四章 《政府的職能:管理與服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、設(shè)計(jì)說明
    二、主題式教學(xué)設(shè)計(jì)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一: 調(diào)查問卷
    附錄二: 教師訪談提綱
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從高考試題的命制看學(xué)科核心素養(yǎng)的落地——以2017年11月浙江省思想政治選考試題為例[J]. 李仙鴻.  思想政治課教學(xué). 2018(02)
[2]思想政治課政治認(rèn)同教育相關(guān)性研究[J]. 李嵐,劉彥喆.  思想政治課教學(xué). 2018(01)
[3]主題教學(xué):培育學(xué)科核心素養(yǎng)的有效模式[J]. 董旺森.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2017(28)
[4]指向核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)研制[J]. 蔣永貴.  課程.教材.教法. 2017(09)
[5]基于理性精神立意的高中政治主題式教學(xué)探索——以《市場配置資源》一課為例[J]. 王靜慧.  思想政治課研究. 2017(02)
[6]以主題式教學(xué)觀照核心素養(yǎng)培育[J]. 吳萬強(qiáng).  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2017(08)
[7]核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略研究[J]. 邱斌.  基礎(chǔ)教育研究. 2017(01)
[8]試述高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本策略[J]. 徐國松.  思想政治課研究. 2016(06)
[9]思想政治學(xué)科培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的策略研究[J]. 劉穎.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(11)
[10]思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)測試基本框架構(gòu)建的初步探索[J]. 陳友芳.  教學(xué)月刊·中學(xué)版(政治教學(xué)). 2016(10)

博士論文
[1]從兩極取向到有機(jī)整合：主題式教學(xué)研究[D]. 袁頂國.西南大學(xué) 2008
[2]建構(gòu)主義課程研究[D]. 艾興.西南大學(xué) 2007

碩士論文
[1]高中思想政治課主題教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 李稚雅.上海師范大學(xué) 2017
[2]基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 張遠(yuǎn)明.南京師范大學(xué) 2017
[3]基于中美高中地理教材比較的地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 李夢晗.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[4]高中思想政治課主題教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 謝曉東.上海師范大學(xué) 2016
[5]高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)初探[D]. 林世鑫.福建師范大學(xué) 2016
[6]論高中歷史主題式教學(xué)[D]. 江婷.華中師范大學(xué) 2015
[7]高中生物教學(xué)中主題式環(huán)境教育研究[D]. 王文鮮.東北師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：2921297