函數(shù)貫穿了學(xué)生整個(gè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),是高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的核心內(nèi)容,有著非常重要的地位,“函數(shù)的概念”是函數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而微課作為新型的教育資源出現(xiàn)在大眾視野,為傳統(tǒng)的教學(xué)課堂提供了嶄新的教學(xué)方法。本論文從以下幾點(diǎn)對(duì)“函數(shù)的概念”微課教學(xué)進(jìn)行研究分析:一是研究背景:筆者從信息時(shí)代大發(fā)展的背景出發(fā),分析促進(jìn)微課發(fā)展的因素。二是文獻(xiàn)綜述:采用文獻(xiàn)分析法分析國(guó)內(nèi)外微課研究現(xiàn)狀,和微課現(xiàn)今的發(fā)展趨勢(shì)。三是分析微課的理論基礎(chǔ)以及對(duì)其概念的界定,第一部分是采用循序漸進(jìn)的途徑對(duì)微課特點(diǎn)與概念進(jìn)行闡述;第二部分,著重分析了能夠?qū)ξ⒄n設(shè)計(jì)開發(fā)與利用有指導(dǎo)作用的相關(guān)理論基礎(chǔ)。四是高中數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)制作原則和一般流程,筆者從微課教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā),詳細(xì)敘述了微課設(shè)計(jì)和微課開發(fā)的原則。五是針對(duì)“函數(shù)的概念”這節(jié)課分析目前高中數(shù)學(xué)的微課教學(xué)應(yīng)用,筆者將問卷調(diào)查法和案例分析法相結(jié)合,在筆者所任教的班級(jí)-許昌高中高—十八班展示微課在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)問卷調(diào)查法分析高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)應(yīng)用效果,為教育工作者和研究者提供參考。最后,總結(jié)本次研究的結(jié)論和不足之處,以及對(duì)未來(lái)的展望,為以后更深入的研究積累經(jīng)驗(yàn)。 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：38 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖５．?１．２－３題（Ｄ圖??？函數(shù)尸／陽(yáng)的圖象與直線ｘ＝ｌ的交點(diǎn)個(gè)數(shù)為（）??Ａ．?１個(gè)?Ｂ．２個(gè)?Ｃ．?０個(gè)?Ｄ．０個(gè)或１個(gè)??５．?１．３知識(shí)回顧總結(jié)與實(shí)例檢測(cè)??


本文編號(hào)：2920403