線上學(xué)習(xí)暴露出了學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)的問題,以至于在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中維持"假學(xué)習(xí)"的狀態(tài)。改變學(xué)生線上學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的掛機(jī)、逃課等問題,最重要的是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)入手。本文結(jié)合ARCS動機(jī)理論,從吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意,提高教學(xué)與學(xué)生的適切性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及幫助學(xué)生獲得積極體驗四個維度分析線上教學(xué)的優(yōu)化策略。 

【文章來源】：思想政治課研究. 2020年03期 第122-124+64頁

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

ARCS動機(jī)模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]期望價值理論與教師期望效應(yīng)的激勵機(jī)制[J]. 丁蕙,屠國元.  教育評論. 2014(09)



本文編號：2909763