在如今這個(gè)信息高速發(fā)展的微時(shí)代,“微學(xué)習(xí)”正在慢慢融入我們的學(xué)習(xí)生活中。近年來教育界興起的“微課”熱潮,更是在無形中推動了微課在各個(gè)具體學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展。初中化學(xué)這門學(xué)科也必然會被席卷在浪潮之中�；瘜W(xué)是學(xué)生進(jìn)入初三之后的一門新學(xué)科,初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,也是初中教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生初次接觸化學(xué)時(shí)是充滿好奇且極具興趣的,但是初中化學(xué)的知識零碎,抽象性強(qiáng),加之農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)形式傳統(tǒng)單一,也有為了追求分?jǐn)?shù)加快教學(xué)進(jìn)度的情況存在,導(dǎo)致學(xué)生興趣下滑,積極性降低,教學(xué)效果不理想。因此,如何在農(nóng)村初中開展有效的、高效的化學(xué)教學(xué),直接關(guān)系著學(xué)生的成長和發(fā)展。微課作為新課程改革中誕生的新型教學(xué)模式,在課堂教學(xué)中被廣泛使用。本文就對微課教學(xué)在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了研究。通過文獻(xiàn)研究,綜述了目前國內(nèi)外微課教學(xué)發(fā)展的情況;通過問卷調(diào)查,了解目前漣源三所農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)情況。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合農(nóng)村中學(xué)、農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn),充分發(fā)揮微課的短小精悍、針對性強(qiáng)、知識體系完善等優(yōu)勢,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,開展微課教學(xué)實(shí)踐。并對后期的實(shí)踐效果進(jìn)行了�？汲煽儗Ρ�、問卷調(diào)查、教師訪談等三個(gè)方面的反饋。研究發(fā)現(xiàn):(1)微課教學(xué)使學(xué)科成績有所提高;(2)微課教學(xué)使學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣增加;(3)微課教學(xué)能被接受但不是最愛;(4)微課教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)的推廣可行但仍受限于客觀條件。最后,結(jié)合本研究的結(jié)論,對在漣源三所農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的微課教學(xué)實(shí)踐給出了建議,并對微課教學(xué)在農(nóng)村教學(xué)中的應(yīng)用與推廣提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.8;G434
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 微課的迅猛發(fā)展
        1.1.2 農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的問題
    1.2 研究目的、內(nèi)容與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究內(nèi)容
        1.2.3 研究意義
    1.3 研究方法
        1.3.1 文獻(xiàn)研究法
        1.3.2 調(diào)查研究法
        1.3.3 實(shí)踐應(yīng)用法
2 研究綜述
    2.1 微課在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析
        2.1.1 國外研究現(xiàn)狀
        2.1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.1.3 微課研究的不足
    2.2 初三年級青少年的特點(diǎn)分析
        2.2.1 初三年級青少年的普遍特點(diǎn)
        2.2.2 農(nóng)村初三年級青少年學(xué)生普遍特點(diǎn)
        2.2.3 農(nóng)村初三年級青少年學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)
    2.3 農(nóng)村中學(xué)初三化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
        2.3.1 農(nóng)村中學(xué)初三化學(xué)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀
        2.3.2 漣源三所農(nóng)村中學(xué)初三化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
3 前期調(diào)查—漣源三所農(nóng)村中學(xué)初三學(xué)生化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況
    3.1 調(diào)查過程
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查對象
    3.2 調(diào)查結(jié)果
    3.3 調(diào)查結(jié)論與討論
4 微課教學(xué)的實(shí)踐與研究
    4.1 微課的設(shè)計(jì)及應(yīng)用原則
        4.1.1 微課的選取原則
        4.1.2 微課的應(yīng)用原則
    4.2 微課教學(xué)應(yīng)用案例（詳案）
        4.2.1 化學(xué)知識類教學(xué)案例——一氧化碳
        4.2.2 化學(xué)技能類教學(xué)案例——量筒和托盤天平的使用
        4.2.3 化學(xué)應(yīng)用類教學(xué)案例——化學(xué)肥料
5 微課教學(xué)中的實(shí)踐效果調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析
    5.1 微課教學(xué)的實(shí)踐效果調(diào)查過程
    5.2 微課教學(xué)的實(shí)踐效果調(diào)查結(jié)果
        5.2.1 化學(xué)成績對比分析
        5.2.2 調(diào)查問卷的結(jié)果分析
        5.2.3 訪問調(diào)查的結(jié)果分析
    5.3 微課教學(xué)的實(shí)踐效果調(diào)查結(jié)論
    5.4 微課在農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用建議
6 研究總結(jié)與展望
    6.1 研究總結(jié)
        6.1.1 研究成果
        6.1.2 研究創(chuàng)新點(diǎn)
    6.2 研究局限與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2867940