新課程改革提倡關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,這就要求素質(zhì)教育不僅要促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面發(fā)展,而且也要使學(xué)習(xí)者獨(dú)特的個(gè)性和完整的人格得到健全。學(xué)習(xí)型社會(huì)更加注重培養(yǎng)21世紀(jì)的全才,這便要求學(xué)生對學(xué)習(xí)要有更深層的認(rèn)識。深度學(xué)習(xí)不僅是課程改革的時(shí)代產(chǎn)物,而且也深受學(xué)習(xí)型社會(huì)的影響。深度學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的主動(dòng)性與自主性,重視學(xué)生對知識的領(lǐng)會(huì)、理解、建構(gòu)以及應(yīng)用等,使學(xué)習(xí)者在語文閱讀方面達(dá)到一種高階學(xué)習(xí)的階段,最終讓學(xué)習(xí)者深度掌握語言文字的運(yùn)用,并且在實(shí)際問題的解決中學(xué)會(huì)靈活使用語言文字。本研究探求深度學(xué)習(xí)在閱讀學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,以期在語文閱讀中發(fā)展深度學(xué)習(xí)。研究深度學(xué)習(xí),可以促進(jìn)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)理解的深度,還可以促使其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的發(fā)展,同時(shí)也利于師生的教學(xué)相長。本文運(yùn)用案例分析法、訪談法、文獻(xiàn)法等方法,從理論到實(shí)踐為研究的開展夯實(shí)了基礎(chǔ),通過對前人的研究,可以使筆者站在巨人的肩膀上進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展,力求理論聯(lián)系實(shí)際,互為補(bǔ)充。本文提出了高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)的研究,形成了語文閱讀深度學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐。全文分為引言、正文和結(jié)語三個(gè)部分,其中正文分三章展開論述。引言主要論述深度學(xué)習(xí)的研究緣起與研究意義,并且對目前國內(nèi)外的相關(guān)研究成果進(jìn)行綜述,明確本研究的研究思路、研究方法并提出創(chuàng)新之處。第一章概述高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)。明確深度學(xué)習(xí)的含義,闡明高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)的概念。厘清高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)的特征:自主積極、批判理解、整合建構(gòu)、遷移應(yīng)用、高階思維、情感體驗(yàn)。提出高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)的價(jià)值:有助于學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)、有助于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展、有助于師生教學(xué)相長。探討高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ):建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、接受美學(xué)。第二章論述高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)的類型、過程與方法。首先,介紹閱讀深度學(xué)習(xí)分為三類:探索學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)學(xué)習(xí);其次,闡述閱讀深度學(xué)習(xí)的過程:激活先期知識、獲取新知識、深加工知識、自我評價(jià);最后,介紹閱讀深度學(xué)習(xí)的方法:多元聯(lián)結(jié)、具體體驗(yàn)、反省思維。第三章論述高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)有五大策略:第一,預(yù)評估學(xué)生與設(shè)計(jì)課程目標(biāo);第二,創(chuàng)造閱讀深度學(xué)習(xí)的環(huán)境及情境;第三,建構(gòu)學(xué)生的大腦認(rèn)知結(jié)構(gòu);第四、引導(dǎo)學(xué)生分析與應(yīng)用知識;第五,評價(jià)學(xué)生的閱讀深度學(xué)習(xí)。結(jié)語提及了高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)的意義,說明了本文在研究過程重存在的不足以及遇到的一些問題,明確未來需要改進(jìn)的地方與努力的方向。
【學(xué)位單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.33
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、研究緣起及意義
    二、研究現(xiàn)狀綜述
    三、研究思路與方法
    四、創(chuàng)新之處
第一章 高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)概述
    第一節(jié) 高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
        一、深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
        二、深度學(xué)習(xí)與淺層學(xué)習(xí)概念辨析
        三、高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
    第二節(jié) 高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
        一、自主積極
        二、批判理解
        三、整合建構(gòu)
        四、遷移應(yīng)用
        五、高階思維
        六、情感體驗(yàn)
    第三節(jié) 高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)的價(jià)值
        一、有助于學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)
        二、有助于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展
        三、有助于師生教學(xué)相長
    第四節(jié) 高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
        一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        二、社會(huì)學(xué)習(xí)理論
        三、接受美學(xué)
第二章 高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)的類型、過程與方法
    第一節(jié) 高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)的類型
        一、探索學(xué)習(xí)
        二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)
        三、挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)
    第二節(jié) 高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)的過程
        一、激活先期知識
        二、獲取新知識
        三、深加工知識
        四、自我評價(jià)
    第三節(jié) 高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)的方法
        一、多元聯(lián)結(jié)
        二、具體體驗(yàn)
        三、反省思維
第三章 高中語文閱讀深度學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略
    第一節(jié) 預(yù)評估學(xué)生與設(shè)計(jì)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
        一、預(yù)評估學(xué)生
        二、設(shè)計(jì)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
    第二節(jié) 創(chuàng)造閱讀深度學(xué)習(xí)的環(huán)境及情境
        一、營造積極的學(xué)習(xí)文化環(huán)境
        二、創(chuàng)設(shè)閱讀深度學(xué)習(xí)的情境
    第三節(jié) 建構(gòu)學(xué)生的大腦認(rèn)知結(jié)構(gòu)
        一、指導(dǎo)學(xué)生獲得知識
        二、指導(dǎo)學(xué)生保持知識
    第四節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生分析與應(yīng)用知識
        一、引導(dǎo)學(xué)生分析知識
        二、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識
    第五節(jié) 評價(jià)學(xué)生的閱讀深度學(xué)習(xí)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間論文發(fā)表情況

【參考文獻(xiàn)】

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