《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2013版)對(duì)文言文教學(xué)的要求是:“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀文學(xué)作品,品味其中所涵蓋的中華民族精神與傳統(tǒng)文化,為弘揚(yáng)與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)用歷史的角度與發(fā)展的眼光去理解中國古代優(yōu)秀文學(xué)作品的思想內(nèi)容與情感價(jià)值,并從中不斷汲取中華民族的智慧結(jié)晶�！蓖瑫r(shí),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程性質(zhì)界定為“工具性與人文性的統(tǒng)一”,這就意味著語文的學(xué)習(xí)不僅僅要提高自身理解與運(yùn)用語言的能力,還要我們以包容與開放的心態(tài)去接受與學(xué)習(xí)人類優(yōu)秀文化,從而為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中國古代文學(xué)作品中,貶謫題材作品因其深刻的思想內(nèi)涵和極具特色的藝術(shù)表現(xiàn)手段而備受關(guān)注和重視。通過發(fā)掘和分析隱藏于其中的深層次的思想內(nèi)涵和文化意蘊(yùn),可以使得學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶,使之在潛移默化中養(yǎng)成積極向上、樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。鑒于此,本文選取中學(xué)語文貶謫題材作品為研究探討的對(duì)象,在細(xì)致梳理人教版中學(xué)語文教材中貶謫題材選文的基礎(chǔ)上,根據(jù)其結(jié)構(gòu)布局和內(nèi)容情感傾向,并結(jié)合現(xiàn)階段中學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀,就中學(xué)語文貶謫題材閱讀教學(xué)的意義、策略和方法等做了初步總結(jié)和探討。文章主體分為人教版中學(xué)語文貶謫題材作品概述、貶謫題材作品在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的意義、中學(xué)語文貶謫題材作品的內(nèi)容傾向與情感特征、貶謫題材作品教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問題、貶謫題材作品閱讀教學(xué)的策略與方法以及《前赤壁賦》課例設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐等六個(gè)部分。通過對(duì)人教版中學(xué)語文選文的總結(jié)與歸納,筆者發(fā)現(xiàn),貶謫題材的選文在中學(xué)語文課本中所占的比例較大,在內(nèi)容和情感上具有較為明顯的傾向性,這主要表現(xiàn)在:眷戀故國,心懷不平;堅(jiān)守節(jié)操,關(guān)注民生;寄情山水,以物喻志;因事見理,觸發(fā)機(jī)杼四個(gè)方面。目前的中學(xué)語文貶謫閱讀教學(xué)存在著重應(yīng)考訓(xùn)練,輕審美賞讀;重單篇講析,輕系統(tǒng)整合;重教師講授,輕自主積累等三個(gè)方面的問題�；谫H謫題材作品對(duì)搭建中學(xué)生德育教育平臺(tái)、提升學(xué)生閱讀興趣等方面所具有的重要意義,本文認(rèn)為,應(yīng)充分利用這些寶貴的課程資源,發(fā)揮其在思想道德教育、文本閱讀和語文審美教育方面的作用。在具體教學(xué)策略上,應(yīng)注重運(yùn)用知人論世、反復(fù)涵詠、意象體悟、緣景明情等方法,在準(zhǔn)確釋讀作品內(nèi)涵和藝術(shù)手法的基礎(chǔ)上,切實(shí)提升閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)效果。最后,依據(jù)以上認(rèn)識(shí),嘗試設(shè)計(jì)了《前赤壁賦》教學(xué)課例,并對(duì)具體教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了初步總結(jié)。
【學(xué)位單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.33
【文章目錄】：
中文摘要
abstract
緒論
    （一）選題緣起
    （二）研究意義
    （三）研究思路和方法
    （四）研究現(xiàn)狀及文獻(xiàn)綜述
一、中學(xué)《語文》貶謫題材作品選篇分析
    （一）關(guān)于“貶謫”與貶謫題材作品
    （二）貶謫類作品的結(jié)構(gòu)布局
二、貶謫題材作品閱讀教學(xué)的意義
    （一）思想道德教育層面
    （二）文本閱讀層面
    （三）審美教育層面
三、貶謫題材作品的內(nèi)容傾向與情感特征
    （一）眷戀故國,心懷不平
    （二）堅(jiān)守節(jié)操,關(guān)注民生
    （三）寄情山水,以物喻志
    （四）因事見理,觸發(fā)心杼
四、貶謫題材作品閱讀教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問題
    （一）重應(yīng)考訓(xùn)練,輕審美賞讀
    （二）重單篇講析,輕系統(tǒng)整合
    （三）重教師講授,輕自主積累
五、貶謫題材作品閱讀教學(xué)的策略與方法
    （一）知人論世
    （二）反復(fù)涵詠
    （三）意象體悟
    （四）緣景明情
六、《前赤壁賦》（第二課時(shí)）課例設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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1 尚俊華;;初中語文貶謫文學(xué)教學(xué)之我見[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2013年07期

2 楊仕倫;;風(fēng)景這邊獨(dú)好——語文版7-9年級(jí)貶謫文學(xué)主題初探[J];科教文匯(中旬刊);2007年02期

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1 馮志萍;中學(xué)貶謫古詩文教學(xué)與中學(xué)生人生觀教育[D];上海師范大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2866120