發(fā)布時(shí)間：2020-10-28 19:24

　　 結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定用途,只有更好地掌握物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu),才能從根本上了解物質(zhì)的性質(zhì)和用途。高中階段,必修和選修兩部分的學(xué)習(xí)均涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí),這充分證明物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)在高中化學(xué)課程中的重要地位。通過閱讀大量文獻(xiàn)和實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn):高中生在學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí),普遍認(rèn)為該模塊知識(shí)抽象、難理解,學(xué)習(xí)時(shí)缺乏主動(dòng)性,知識(shí)掌握不透徹。因此,本課題主要研究反映該現(xiàn)象的具體問題,分析成因,并提出應(yīng)對(duì)策略。本課題研究中,通過閱讀大量文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),大多數(shù)相關(guān)研究都側(cè)重于選修三“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”,而對(duì)整個(gè)高中化學(xué)課程中物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的研究相對(duì)較少。因此本文以建構(gòu)主義理論和元認(rèn)知理論為基礎(chǔ),對(duì)高中生學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究,以遼寧省阜新蒙古族自治縣某高中學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,并結(jié)合訪談法、查閱文獻(xiàn)法、課堂觀察法等進(jìn)行研究。本文主要調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情況、元認(rèn)知水平、學(xué)法與教法、物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)特點(diǎn)等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的影響。利用數(shù)據(jù)分析軟件SPSS 22.0對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的現(xiàn)狀為:缺乏學(xué)習(xí)興趣;空間想象能力、抽象思維能力較差;學(xué)習(xí)時(shí)易忽視學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,不能及時(shí)進(jìn)行自我反思與總結(jié),導(dǎo)致元認(rèn)知監(jiān)控能力較差;已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足,且學(xué)習(xí)方法較為單一;物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)抽象、難學(xué),學(xué)生存在畏懼心理,學(xué)習(xí)時(shí)較為吃力,對(duì)知識(shí)的理解和掌握也較為膚淺。研究者結(jié)合調(diào)查結(jié)果及教學(xué)實(shí)踐,為當(dāng)前物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)教學(xué)提出了以下幾點(diǎn)建議:提倡興趣教學(xué);提高學(xué)生抽象思維能力、空間想象能力,優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量;注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃性、方法性、自我反思與總結(jié)的意識(shí),提高學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控能力;充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),適當(dāng)滲透幾何知識(shí),為物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)教學(xué)奠定基礎(chǔ);做好學(xué)生內(nèi)部調(diào)節(jié)工作,減弱學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的畏懼心理和厭學(xué)情緒。研究者根據(jù)調(diào)查結(jié)果和提出的應(yīng)對(duì)策略設(shè)計(jì)了教學(xué)案例,經(jīng)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),教學(xué)效果良好。
【學(xué)位單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.8
【部分圖文】：

圖４．１?“原子結(jié)構(gòu)知識(shí)”常見問題及產(chǎn)生原因情況反映圖??Ｆｉｇ．?４．１?Ｃｏｍｍｏｎ?ｐｒｏｂｌｅｍｓ?ａｎｄ?ｃａｕｓｅｓ?ｏｆ?＂ａｔｏｍｉｃ?ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ?ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ＂??從圖４．１中數(shù)據(jù)可看出，對(duì)于原子結(jié)構(gòu)知識(shí)，有３９．３％學(xué)生認(rèn)為相關(guān)概念太多，關(guān)??系復(fù)雜易混淆。在原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)部分主要涉及原子核、原子核外電子及電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、??核外電子排布、電子躍遷、能級(jí)、能層、電負(fù)性、第一電離能及元素周期律等內(nèi)容，且??原子核外電子排布與元素周期性排布、第一電離能等關(guān)系復(fù)雜，因此學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易混淆。??也有２７．５％學(xué)生認(rèn)為原子結(jié)構(gòu)微觀不可見，對(duì)原子的真實(shí)結(jié)構(gòu)感到困惑，這便使學(xué)生學(xué)??習(xí)難度系數(shù)增大。經(jīng)分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生認(rèn)為自身的思維水平、學(xué)習(xí)方法均有待提??高，但也有２０．２％學(xué)生覺得原子結(jié)構(gòu)知識(shí)與日常生活聯(lián)系不密切，學(xué)習(xí)時(shí)很難找到合適??的原型進(jìn)行理解也是導(dǎo)致上述問題產(chǎn)生的原因。??－１５?－??

?，麵１?威、丨ｆｒｉｇ??？ａｇ］?（＾１＾３??圖４．２?“分子間作用力與物質(zhì)性質(zhì)”常見問題及產(chǎn)生原因情況反映圖??Ｆｉｇ．?４．２?Ｃｏｍｍｏｎ?ｐｒｏｂｌｅｍｓ?ａｎｄ?ｃａｕｓｅｓ?ｏｆ?＂ｉｎｔｅｍｉｏｌｅｃｕｌａｒ?ｆｏｒｃｅ?ａｎｄ?ｍａｔｅｒｉａｌ?ｐｒｏｐｅｒｔｉｅｓ＂??“分子間作用力與物質(zhì)性質(zhì)”部分主要涉及金屬鍵、化學(xué)鍵、離子鍵、共價(jià)鍵、分??子間作用力、共價(jià)化合物、離子化合物、晶體、晶格能等內(nèi)容。本文通過選取上述部分??內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)（圖４．２）：在化學(xué)鍵、氫鍵、離子鍵、共價(jià)鍵等概念學(xué)習(xí)過程中，??有４１．６％學(xué)生很難區(qū)分上述概念之間的差異點(diǎn)和相互聯(lián)系，且有３２．６％的學(xué)生認(rèn)為是概??念名稱太相近所致。此外對(duì)于鍵長、鍵能、晶格能等定量概念的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這??些概念抽象，易混淆且計(jì)算類問題太復(fù)雜，很難掌握。從圖中數(shù)據(jù)可看出，有６９．１％學(xué)??生認(rèn)為學(xué)習(xí)上述概念困難的主要原因是“概念太抽象，想象較為困難”和“自己對(duì)計(jì)算??類問題的抵觸心理”，也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為是受相似概念的影響。??“分子空間構(gòu)型與物質(zhì)性質(zhì)”部分主要涉及分子空間構(gòu)型、有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)、手性??分子、等電子體、晶體結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)。本文采用二階式問題對(duì)學(xué)生有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)的學(xué)??習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，由圖４．３可知，學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí)經(jīng)常遇到“有機(jī)??物結(jié)構(gòu)復(fù)雜

圖４．４學(xué)法與教法情況反映圖??Ｆｉｇ．?４．４?Ｔｈｅ?ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ?ｏｆ?ｔｈｅ?ｌｅａｒｎｉｎｇ?ｍｅｔｈｏｄ?ａｎｄ?ｔｈｅ?ｔｅａｃｈｉｎｇ?ｍｅｔｈｏｄ??問卷第１２、１３題針對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示（圖４．４），約半數(shù)的??學(xué)生選擇通過課上聽老師講并結(jié)合看書的方法學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)，約２３．６％的學(xué)生選擇??通過做大量習(xí)題來鞏固知識(shí)點(diǎn)，其余學(xué)生僅通過課上聽老師講進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)??知識(shí)記憶方面（表４．９），能結(jié)合已有相關(guān)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想記憶的學(xué)生成績相對(duì)較好，選??擇理解記憶的學(xué)生成績多數(shù)在中等水平，大多數(shù)成績處于中下等的學(xué)生選擇死記硬背方??法記憶物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)。??－２１?－??
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2860502